工學(xué)類自考論文：探討材料科學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)改革

        對(duì)于每一個(gè)即將畢業(yè)的自考生來(lái)說(shuō)，自考畢業(yè)論文總是令人頭疼，而卻又是畢業(yè)必不可少的一項(xiàng)，為了解決湖南自考生的困擾，我辦收集整理了“工學(xué)類自考論文：探討材料科學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)改革”，僅供同學(xué)們參考。

        尤其是新材料的研究、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用反映著一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)與工業(yè)發(fā)展水平。我國(guó)在1978 科學(xué)大會(huì)上將材料科學(xué)科學(xué)技術(shù)列為新興的綜合性科學(xué)領(lǐng)域之一，因此高校材料科學(xué)與工程專業(yè)擔(dān)負(fù)著國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)材料類高級(jí)技術(shù)人才的歷史使命，為了培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步的高素質(zhì)材料科學(xué)工程技術(shù)人才，以人才培養(yǎng)模式改革和實(shí)施創(chuàng)新教育為重點(diǎn)，輔以實(shí)踐教學(xué)改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，全面推進(jìn)、整體優(yōu)化，為我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型的高技術(shù)的人才。

        1 材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

        材料科學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)分支，它主要從事材料本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、分析和了解的研究，解釋結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系。無(wú)論是為制造產(chǎn)品而選擇合適的材料，使用材料，還是改變現(xiàn)有材料或者研制新的材料，都需要我們具有材料內(nèi)部結(jié)構(gòu)與性能的知識(shí)，都需要“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容作為理論指導(dǎo)，尤其是新材料的研究與發(fā)展，“材料科學(xué)基礎(chǔ)”的特點(diǎn)是以材料為基礎(chǔ)，與技術(shù)，新工藝的發(fā)展相互依存，相互促進(jìn)。

        材料科學(xué)基礎(chǔ)課程是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用型很強(qiáng)的綜合性課程，該課程包含了金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、有機(jī)高分子材料等多專業(yè)領(lǐng)域，涉及覆蓋面廣。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，材料科學(xué)與工程的應(yīng)用越來(lái)越廣，它滲透到與材料結(jié)構(gòu)、制備、性質(zhì)和應(yīng)用有關(guān)的許多領(lǐng)域，多學(xué)科性成為材料科學(xué)與工程的一種重要特征。但是當(dāng)前各高校所開(kāi)設(shè)的材料科學(xué)基礎(chǔ)課程在教學(xué)體系方面仍尚未健全且存在許多問(wèn)題，材料科學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)模式基本沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式及其傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)施體系，在當(dāng)今時(shí)代高科技迅速發(fā)展的今天，新材料的種類不斷更替，發(fā)展前景廣闊，社會(huì)對(duì)于材料專業(yè)的人才要求也在不斷提高。因此，在大學(xué)里，對(duì)于材料專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，材料科學(xué)基礎(chǔ)課必須要學(xué)好，以滿足新時(shí)代材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

        2 材料科學(xué)課程的教學(xué)改革方案

        2. 1 改革課程體系

        隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和教學(xué)的改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“材料科學(xué)基礎(chǔ)”的課程體系已經(jīng)不適用當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)了，因此，改革材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的體系迫在眉睫。

        材料科學(xué)的改革體系應(yīng)突出材料專業(yè)的專業(yè)特色，針對(duì)不同的材料專業(yè)有不同的側(cè)重點(diǎn)，例如，對(duì)我校的粉體材料科學(xué)與工程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所使用的材料科學(xué)基礎(chǔ)的教材可以進(jìn)行調(diào)整教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。目前，我校開(kāi)設(shè)的材料科學(xué)基礎(chǔ)的課程來(lái)說(shuō)，課時(shí)較少，而需要所學(xué)的內(nèi)容卻不少，因此可以對(duì)這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容和人教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改變，以便更能適應(yīng)我們粉體專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出粉體專業(yè)的需求與重點(diǎn)，對(duì)于一些與專業(yè)無(wú)關(guān)的內(nèi)容和一些陳舊的信息可以進(jìn)行刪減。在材料的教材中可以適當(dāng)?shù)奶砑赢?dāng)今新時(shí)代下的材料科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，以及一些新材料的信息和研究成果。將書(shū)上的理論知識(shí)同材料技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合起來(lái)，適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代新材料的發(fā)展趨勢(shì)。

        2. 2 教學(xué)方式的改革

        當(dāng)今社會(huì)注重對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，新材料領(lǐng)域作為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域之一，更加需要這樣有能力的創(chuàng)新型人才。然而，在國(guó)內(nèi)大部分高等院校中，在對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)這門(mén)課的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的“灌注”方式的教學(xué)模式普遍，教師一味地將自己的理論知識(shí)教授給學(xué)生，而大多數(shù)情況下沒(méi)有去考慮學(xué)生的接受情況，對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的全面普及使學(xué)生們無(wú)論何時(shí)都離不開(kāi)手機(jī)，在材料科學(xué)基礎(chǔ)這種本身就枯燥無(wú)味的課上許多學(xué)生都在玩手機(jī)，少有學(xué)生在認(rèn)真的聽(tīng)講，即使有學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，這樣的教學(xué)方式也定然不能激發(fā)學(xué)生對(duì)于材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的興趣。當(dāng)然，目前有的高等院校也采取了讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)，這種教學(xué)方式的效果也不好，因?yàn)椴牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)這門(mén)課本來(lái)就比較難學(xué)和難理解，只靠學(xué)生自己去學(xué)沒(méi)有辦法能學(xué)的透徹。因此，材料科學(xué)基礎(chǔ)的課程教學(xué)方式的改革是必不可少的，教學(xué)方式的改革可以從以下幾個(gè)方面去做:

        ( 1) 課堂教學(xué)的生動(dòng)多元化

        目前，大學(xué)課堂里教師一般都通過(guò)多媒體教學(xué)，教學(xué)的課程內(nèi)容一般都通過(guò)PPT 的形式展示給學(xué)生，這種教學(xué)方式方便，而且節(jié)約時(shí)間，但是這種教學(xué)方式也存在著不足之處，因?yàn)镻PT 教學(xué)時(shí)教師就會(huì)一直在翻一張一張的幻燈片，學(xué)生有時(shí)會(huì)跟不上教師上課的進(jìn)度，學(xué)生有時(shí)也不明白上課的重點(diǎn)在哪里，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)雖然需用多媒體教學(xué)，但是板書(shū)也是必要的，對(duì)于材料科學(xué)課程中的一些重難點(diǎn)教師還是需要采用板書(shū)來(lái)幫助學(xué)生推理、分析，突破重難點(diǎn)。

        由于材料課程的理論知識(shí)的內(nèi)容多而且枯燥，因此課堂上需要進(jìn)行改革，教師在上材料基礎(chǔ)的課程時(shí)，針對(duì)一些抽象難理解的內(nèi)容方面，可以制作一些flash 動(dòng)畫(huà)和視頻幫助學(xué)生去理解，比如在上晶體課程時(shí)，比較抽象，就可以多做一些視頻和動(dòng)畫(huà)將微觀的粒子具體化，讓學(xué)生更好的理解; 在學(xué)習(xí)相圖的過(guò)程中，比較難學(xué)，尤其是三元相圖更為抽象，教師在課堂上上課時(shí)可以將抽象的相圖形象化，在學(xué)習(xí)析晶路徑是可以制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)將析晶的過(guò)程動(dòng)態(tài)化，更方便學(xué)生的理解。

        ( 2) 教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系時(shí)代的發(fā)展和實(shí)際的應(yīng)用

        在材料科學(xué)基礎(chǔ)的課堂上，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展下的材料業(yè)的一些熱點(diǎn)情況進(jìn)行講解，當(dāng)然，對(duì)于不同材料專業(yè)來(lái)說(shuō)有不同的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于粉體材料科學(xué)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該將所學(xué)的材料科學(xué)基礎(chǔ)的理論知識(shí)與粉體材料專業(yè)結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系在粉體領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用。在課堂上，教師還可以拓展一些當(dāng)前材料界研究的熱點(diǎn)和發(fā)展的現(xiàn)狀。例如，近幾年來(lái)迅速發(fā)展的3D 打印材料，還有納米粉體材料以及超細(xì)粉體材料的發(fā)展現(xiàn)狀等，以此來(lái)拓展學(xué)生的視野。材料課程的教學(xué)過(guò)程中還要注意聯(lián)系實(shí)際生活，比如，我們所學(xué)的一些材料方面的知識(shí)，可以想到我們的生活中有哪些物質(zhì)與這些材料有關(guān)，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，提高學(xué)生利用材料科學(xué)理論知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

        ( 3) 開(kāi)展與材料有關(guān)的課堂活動(dòng)

        材料基礎(chǔ)課上應(yīng)注意對(duì)學(xué)生積極性的提高和興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)的課堂上針對(duì)當(dāng)今材料業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，研究的熱點(diǎn)問(wèn)題提出專題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使每位學(xué)生都參與到討論中來(lái)。在課堂上還可以對(duì)于材料的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一些小游戲?？偠灾?，課堂上的教學(xué)方式靈活多變，能讓學(xué)生都能在材料科學(xué)基礎(chǔ)的課堂上學(xué)有所得才是關(guān)鍵所在。

        2. 3 創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

        21 世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。材料工程專業(yè)需要的是高級(jí)工程技術(shù)人才。只有為學(xué)生在大學(xué)期間打下扎實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生具有較高知識(shí)應(yīng)用能力與動(dòng)手能力，才能擴(kuò)大就業(yè)范圍，較快地適應(yīng)相關(guān)行業(yè)的工作要求。材料科學(xué)基礎(chǔ)課程作為材料專業(yè)的專業(yè)核心課，我們對(duì)于才來(lái)這門(mén)專業(yè)課的學(xué)習(xí)不能只停留在理論知識(shí)上，必須要與實(shí)踐操作能力相結(jié)合。

        ( 1) 開(kāi)設(shè)綜合性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

        我們必須要提高認(rèn)識(shí)，明確材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的重要意義，在大學(xué)中開(kāi)設(shè)與材料科學(xué)基礎(chǔ)課程相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課。在高等院校的材料專業(yè)先開(kāi)展一些材料的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，例如，材料的結(jié)構(gòu)性實(shí)驗(yàn)、材料研究方法的實(shí)驗(yàn)、材料性能方面的實(shí)驗(yàn)，熱工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、粉體工程實(shí)驗(yàn)、熱工測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)。除此以外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)新綜合性的材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從原材料的選擇、分析、鑒定到實(shí)驗(yàn)方案的制定和工藝流程的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠清楚地了解到材料制備的整個(gè)過(guò)程，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

        ( 2) 材料企業(yè)的參觀實(shí)習(xí)

        當(dāng)前新材料產(chǎn)業(yè)正在不斷興起，材料專業(yè)的高校大學(xué)生必須要與時(shí)代接軌，及時(shí)的了解有關(guān)材料業(yè)的情況，這就需要我們走出學(xué)校，去材料企業(yè)實(shí)地的學(xué)習(xí)，提高我們的認(rèn)知實(shí)踐能力。校外實(shí)習(xí)是大學(xué)生了解材料專業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，綜合運(yùn)用材料科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。高等院?？梢耘c一些合作的材料企業(yè)建立材料實(shí)踐基地，讓學(xué)生來(lái)到這些企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠切身感受到材料的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、成型等過(guò)程，投身到材料的制備過(guò)程中來(lái)，這不僅開(kāi)闊了大學(xué)生的視野、培養(yǎng)了創(chuàng)新實(shí)踐能力，也為日后進(jìn)入材料企業(yè)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        3 結(jié)語(yǔ)

        面向工業(yè)4. 0 的不斷研究與發(fā)展，如何培養(yǎng)新形勢(shì)要求下的材料科學(xué)專業(yè)的高素質(zhì)復(fù)合型人才，是各工科類高等院校研究的重要問(wèn)題。材料科學(xué)與基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐是一個(gè)不斷進(jìn)行的過(guò)程，并在改革的過(guò)程中不斷的向前發(fā)展。相信在不久的將來(lái)，材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐改革定有很大的成效，為社會(huì)輸出更多高技術(shù)，高素質(zhì)的優(yōu)秀材料專業(yè)人才。

        以上是湖南自考生網(wǎng)為大家?guī)?lái)的“工學(xué)類自考論文：探討材料科學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)改革”希望能對(duì)大家考試有所幫助。