教育類畢業(yè)論文：小學(xué)語文作文教學(xué)的問題與提升途徑

       每年的自考畢業(yè)論文都是令眾多考生頭痛的一件事，湖南自考網(wǎng)指導(dǎo)老師為教育類專業(yè)的考生，收集整理了“教育類畢業(yè)論文：小學(xué)語文作文教學(xué)的問題與提升途徑，以供考生參考。

        教育類畢業(yè)論文：小學(xué)語文作文教學(xué)的問題與提升途徑

        摘    要：　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確要求小學(xué)語文教師要重視作文教學(xué)的開展，并不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法，以此優(yōu)化作文教學(xué)活動，從而最大限度地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而切實(shí)地提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫作水平。筆者針對小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探究與分析，并提出了創(chuàng)新與發(fā)展小學(xué)語文作文教學(xué)方法的有效策略，希望有助于提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

        關(guān)鍵詞：　小學(xué)語文; 作文教學(xué); 語文教學(xué);

        作文是小學(xué)語文教學(xué)中非常關(guān)鍵的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)中的重要任務(wù)。但是，從學(xué)生寫作的實(shí)際情況來看，學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，寫出的作文情節(jié)也平淡無奇，甚至存在千篇一律的現(xiàn)象。造成這一問題的主要原因就是小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)活動的過程中，選擇的教學(xué)方法不夠恰當(dāng)。因此，作為小學(xué)語文教師應(yīng)該注重加強(qiáng)對作文教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展，以此切實(shí)地提高學(xué)生的寫作水平。

        一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

        （一）作文教學(xué)活動的開展流于形式

        現(xiàn)階段，很多小學(xué)語文教師和家長都以為提高學(xué)生的寫作水平，需要多通過閱讀積累寫作的素材，多背誦優(yōu)秀范文，多進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。這些教師通常會指導(dǎo)學(xué)生將自己背誦下來的優(yōu)美的詞句運(yùn)用到自身的作文中。雖然從表面上來看有一定的成效，但是從長遠(yuǎn)的角度來看，這并非一個十分奏效的教學(xué)方法。這種偏于形式化的作文教學(xué)，很容易制約學(xué)生的思維，致使學(xué)生在寫作的過程中難以自如地表達(dá)自己的想法和情感。

        （二）學(xué)生的寫作水平有待提高

        相關(guān)調(diào)查顯示，在小學(xué)語文作文教學(xué)課堂上存在著一種比較普遍的現(xiàn)象，很多學(xué)生在寫作訓(xùn)練時，經(jīng)常撓頭咬筆，不知該從何下筆。造成這一問題的根本原因就在于平時缺乏寫作素材的積累，在寫作時沒有靈感，長此以往，學(xué)生很容易對寫作產(chǎn)生厭煩和恐懼的心理，從而阻礙學(xué)生寫作能力的提高。

        （三）缺乏真情實(shí)感的表達(dá)

        寫作的核心就在于充分表達(dá)自己的真情實(shí)感，使得作文更加動人。但是，由于很多小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)活動時，側(cè)重范文的背誦，學(xué)生就會生搬硬套地應(yīng)用于自身的作文中，缺乏真情實(shí)感的表達(dá)，這也是學(xué)生進(jìn)行寫作時的短板。學(xué)生的作文經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意、空話連篇的情況，長此以往很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高。

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