藝術(shù)學(xué)類自考畢業(yè)論文：小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承研究

       每年的畢業(yè)論文都是令眾多考生頭痛的一件事，湖南自考網(wǎng)為藝術(shù)學(xué)類專業(yè)的考生，收集整理了“藝術(shù)學(xué)類自考畢業(yè)論文：小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承研究，以供考生參考。畢業(yè)論文不會(huì)寫》》》論文指導(dǎo)

        摘要：我國(guó)民族文化具有十分豐富的發(fā)展歷史,由很多部分組成,其中,民族音樂占據(jù)著重要的地位,對(duì)民族音樂進(jìn)行傳承與發(fā)展能夠有效發(fā)揚(yáng)民族文化。目前,只有少部分國(guó)民對(duì)民族音樂有所了解,但是大多數(shù)人對(duì)此沒有正確的看法,他們眼中的民族音樂是吵鬧和低俗的。所以,將民族音樂融入進(jìn)小學(xué)的音樂教育,能夠使學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力得到有效的提升,并且對(duì)于學(xué)生的愛國(guó)情懷以及民族精神能夠達(dá)到一定的提升,使其視野得到開拓。作為中華民族的一份子,應(yīng)該肩負(fù)起傳承與發(fā)展民族音樂的重任。對(duì)于教育工作者而言,應(yīng)該在小學(xué)時(shí)期就進(jìn)行教育工作,這樣才能將我國(guó)的民族音樂得到更好的傳播。

        關(guān)鍵詞：民族音樂,小學(xué)音樂教育,傳承與發(fā)展

        隨著全球一體化的發(fā)展,西方文化和東方文化也在快速地融合。在音樂教學(xué)中,眾多教師需要解決一個(gè)重要的問題,即在當(dāng)前時(shí)代如何進(jìn)行民族音樂的發(fā)展。從古至今,民族音樂一直在進(jìn)步,具有深厚的歷史。與西方音樂相比,它具有更高的藝術(shù)表現(xiàn)力,具有更加突出的音樂魅力。我國(guó)的音樂民族人員于二十世紀(jì)中期進(jìn)行了相關(guān)的民族音樂調(diào)查,而后對(duì)其進(jìn)行了較為詳細(xì)的整理工作。從那時(shí)起,民族音樂便走出了國(guó)門,向世界走去,逐漸得到了各國(guó)人民的認(rèn)可與喜愛。但是,由于在實(shí)際的音樂教育中,對(duì)西方音樂尤為重視,這樣造成了大部分青年對(duì)民族音樂不是十分了解,很大程度上阻礙了民族音樂的發(fā)展與進(jìn)步。在這種情況下,應(yīng)該在小學(xué)時(shí)期就進(jìn)行民族音樂的教育,貫徹落實(shí)民族音樂教育,建立健全教育體系,從而更好的傳承與發(fā)揚(yáng)民族音樂。

        一、民族音樂在小學(xué)音樂教育中存在的問題

        (一)對(duì)民族音樂沒有給予足夠的重視

        隨著改革開放程度的加深,大多數(shù)國(guó)外的音樂種類進(jìn)入國(guó)內(nèi),傳播速度極快,這對(duì)我國(guó)民族音樂的發(fā)展具有很大的不利影響。在小學(xué)的音樂教育中,同樣存在著很多問題,教師在進(jìn)行音樂教學(xué)中,將重點(diǎn)放在西方音樂上,這樣便造成了本民族音樂得不到足夠的重視,使得西方音樂占據(jù)了課堂教學(xué)的主要地位。

        (二)音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)需要提高

        民族音樂教學(xué)與音樂教師是息息相關(guān)的,他們的教學(xué)素養(yǎng)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此,需要提升音樂教師的教學(xué)水平,保證其足夠認(rèn)識(shí)和了解相關(guān)音樂知識(shí)。目前,我國(guó)小學(xué)音樂教師的整體教學(xué)水平不高,具有專業(yè)民族音樂知識(shí)的教師占據(jù)少數(shù)?；诖?很多音樂教育學(xué)院對(duì)專門的課程進(jìn)行了開設(shè),更加注重培養(yǎng)民族音樂教師,這樣能夠使未來小學(xué)具有專業(yè)的民族音樂,使他們的教學(xué)素養(yǎng)得到了極大的提高。

        (三)我國(guó)的民族音樂教學(xué)體系不健全

        當(dāng)前社會(huì),在小學(xué)音樂教學(xué)中,涉及民族音樂的內(nèi)容較少,只有較為簡(jiǎn)單的民族歌曲及舞蹈的教學(xué),而相關(guān)民族樂器以及民族戲劇卻是很少涉及,這使得學(xué)生的民族音樂學(xué)習(xí)較為片面,對(duì)民族音樂知識(shí)無法做到充分的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí),民族音樂經(jīng)常不是獨(dú)立教學(xué)的,而是融入到其它音樂的教學(xué)中,沒有形成自己獨(dú)立的音樂教學(xué)體系。對(duì)于民族音樂,小學(xué)生對(duì)其概念沒有準(zhǔn)確的理解,對(duì)于民族音樂的傳承與發(fā)揚(yáng)是很不利的。

        二、民族音樂的主要特征,加強(qiáng)教育的重要意義

        (一)民族音樂的主要特征

        我國(guó)民族音樂種類多種多樣,主要類型有四種,分別是民間歌舞音樂、民間說唱音樂、民間戲曲和民間樂器。這些音樂在類型上、在內(nèi)容上、在風(fēng)格上都是具有很大不同的,正是這些不同形式的音樂共同組成了多樣的民族文化。我國(guó)民族音樂起源于人們的生產(chǎn)勞動(dòng)當(dāng)中,因此它的實(shí)用性能是極高的,將勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)和藝術(shù)審美情趣良好地表達(dá)出來,傳達(dá)出當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)生產(chǎn)狀態(tài)。此外,與其它音樂形式相比,民族音樂更加通俗易懂,不確定性更高。通過民族音樂的內(nèi)容,將勞動(dòng)人民的思想感情進(jìn)行抒發(fā),這種形式的音樂具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息,與群眾生活更加貼合。我國(guó)的國(guó)土面積廣闊,不同地區(qū)具有不同風(fēng)格的民族音樂,這造就了民族音樂的多樣性。

        (二)加強(qiáng)民族音樂的重要意義

        近幾年,我國(guó)逐漸加深教育改革,同時(shí)也必須對(duì)民族音樂的教育進(jìn)行改革,這就對(duì)音樂教師提出了更高的要求。作為一名小學(xué)音樂教師,應(yīng)該具備良好的專業(yè)素養(yǎng),對(duì)民族音樂的相關(guān)知識(shí)要有良好的掌握,對(duì)學(xué)生們進(jìn)行民族音樂的教學(xué),從而對(duì)他們開展愛國(guó)教育。目前,公眾對(duì)與民族音樂相關(guān)的教育工作給予了高度的關(guān)注。我國(guó)的民族音樂要想獲得傳承與發(fā)展,必須要做到與時(shí)俱進(jìn),與當(dāng)前世界形勢(shì)的變化做到一致,這樣才能將其與世界音樂相結(jié)合,逐漸完善及健全民族音樂體系。

        三、對(duì)于小學(xué)音樂教育中加強(qiáng)民族音樂傳承及發(fā)展的方法

        (一)對(duì)小學(xué)民族音樂課程體系進(jìn)行完善

        目前,在小學(xué)民族音樂的教學(xué)上國(guó)家及社會(huì)沒有給予足夠的重視,課程的選擇是尤為單調(diào)的,教學(xué)內(nèi)容不豐富,只是涉及到片面的民族舞蹈、戲曲、說唱以及樂器,但缺少全面性。此外,大部分小學(xué)沒有對(duì)民族音樂進(jìn)行實(shí)踐方面的教學(xué),這樣便造成了學(xué)生對(duì)民族音樂的基礎(chǔ)知識(shí)缺乏了解,對(duì)傳統(tǒng)的民族樂器無法進(jìn)行演奏。眾所周知,中國(guó)是由56個(gè)民族所構(gòu)成的國(guó)家,具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族音樂文化。鑼、鈸以及板是經(jīng)常演奏的民族樂器。在小學(xué)音樂教學(xué)中,基本涉及了打擊樂器的教學(xué)內(nèi)容,因此,教師在教授三角魚、木魚等內(nèi)容時(shí),可以將這幾種樂器加入進(jìn)去,這樣在很大程度上能夠使學(xué)生們切實(shí)地體會(huì)到這些民族樂器的獨(dú)特魅力,有利于其基本樂感以及節(jié)奏感的增強(qiáng),從而達(dá)到民族音樂教學(xué)的目的。與此同時(shí),教師可以利用課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行民族音樂的賞析,讓他們能夠?qū)γ褡逡魳返幕緝?nèi)容進(jìn)行了解,將具有代表性的音樂作品和具有民族特色的樂器進(jìn)行了解,以及學(xué)會(huì)古箏、琵琶以及二胡等傳統(tǒng)樂器的基本演奏方式。學(xué)校要設(shè)置民族音樂演唱的課程,積極地讓學(xué)生參與實(shí)踐當(dāng)中,這樣才能提升學(xué)生們的民族音樂水平,從而實(shí)現(xiàn)民族音樂的傳承與發(fā)展。

        (二)將學(xué)生對(duì)于民族音樂的接受程度進(jìn)行提高

        民族音樂與生活實(shí)際連接緊密,教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)組織校內(nèi)外的多種活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)于民族音樂的接受程度,讓學(xué)生在實(shí)際生活中更多地了解民族音樂,體會(huì)到民族音樂的美好。許多學(xué)校組織學(xué)生在課外時(shí)間參加民族音樂活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行必要的實(shí)踐,開闊學(xué)生視野。一些音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看民族音樂會(huì),傾聽民族音樂,讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種民族舞蹈,類似的活動(dòng)全面提高了學(xué)生的參與程度,使民族音樂更加立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,豐富學(xué)生的知識(shí),增強(qiáng)體驗(yàn)感,使學(xué)生對(duì)民族音樂的接受程度不斷提高,促進(jìn)民族音樂的傳承與發(fā)展。

        (三)采取持續(xù)教學(xué)的模式

        教師要積極探索,創(chuàng)新教學(xué)模式,使小學(xué)生可以真正接受民族音樂,實(shí)現(xiàn)有效傳承。通過口傳心授,感染熏陶的方式全面促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高,教師可采用多媒體、錄像等方式開展相關(guān)教學(xué)工作,通過音像資料讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到民族音樂的魅力,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的全面提高。

        結(jié)語

        在小學(xué)時(shí)期,對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族教育,能夠全面提升他們的音樂素養(yǎng),使其音樂鑒賞能力得到提升,對(duì)其愛國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng),有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及個(gè)人素養(yǎng)。在教學(xué)方式的選擇上,教師應(yīng)該做到與當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際接受情況相結(jié)合,從而找到最適合他們的教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中,有利于其體驗(yàn)感的增強(qiáng),從而使小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力不斷提升,最終達(dá)到全面?zhèn)鞒信c發(fā)展民族音樂的目的。

        參考文獻(xiàn)

        [1]朱明珍.論小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展[J].北方音樂,2019,(11).

        [2]侯瑞霞.論小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展[J].黃河之聲,2018,(05).

        [3]劉萍湖.淺談小學(xué)音樂教育中的民族音樂傳承與發(fā)展[J].學(xué)周刊,2019,(01).

        以上“藝術(shù)學(xué)類自考畢業(yè)論文：小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承研究”內(nèi)容僅供參考，更多畢業(yè)論文可在本站“自考藝術(shù)學(xué)類畢業(yè)論文”欄目查看。