成人高考教育理論心理學(xué)復(fù)習(xí)(四)

         現(xiàn)在很多同學(xué)想把學(xué)歷提上去，然后報(bào)了湖南成人高考專(zhuān)升本之后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以湖南自考生網(wǎng)為大家收集了“成人高考教育理論心理學(xué)復(fù)習(xí)(四)”，希望能夠幫助大家。

        (2)情緒的表達(dá)

        ①面部表情;②身段表情與手勢(shì);③言語(yǔ)表情。

        (二)情緒理論

        1、詹姆斯——蘭格的情緒理論(外周神經(jīng))

        2、康儂——巴德的情緒理論(中樞神經(jīng))

        3、沙赫特——辛格的情緒理論(認(rèn)知中介)

        (三)壓力、情緒與健康

        1、壓力的性質(zhì)與來(lái)源

        (1)壓力的性質(zhì)

        (2)壓力的來(lái)源

        生理因素、心理因素、社會(huì)因素、文化因素。

        2、壓力與身心健康

        (1)壓力與生理的應(yīng)激

        警覺(jué)反應(yīng)階段、抗拒階段、衰竭階段。

        (2)壓力與心理的反應(yīng)

        抑郁、焦慮、恐懼、情感淡漠、躁狂。

        (3)壓力與心身疾病

        3、情緒的自我調(diào)節(jié)與控制

        (1)培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度

        (2)培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好

        (3)設(shè)法豐富自己的情緒體驗(yàn)

        (4)學(xué)會(huì)自我欣賞與自我接納

        (5)建立良好人際關(guān)系，寬以待人

        (6)正確面對(duì)和處理負(fù)面情緒

        九、人格

        要求：

        1、了解人格的含義、特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)，人格測(cè)驗(yàn)的主要形式。

        2、理解氣質(zhì)與性格的關(guān)系、神經(jīng)類(lèi)型與氣質(zhì)類(lèi)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系、人格的主要理論解釋。

        3、聯(lián)系實(shí)際，分析促進(jìn)人格形成的措施;根據(jù)人格特點(diǎn)，科學(xué)選拔與合理使用人才。

        (一)人格的基本概念

        1、什么是人格

        2、人格的特點(diǎn)

        獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性。

        3、人格的結(jié)構(gòu)

        (1)氣質(zhì)

        ①什么是氣質(zhì);②氣質(zhì)類(lèi)型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì);③氣質(zhì)與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的關(guān)系。

        (2)性格

        ①什么是性格;②性格與氣質(zhì)的關(guān)系(聯(lián)系：兩者都屬于穩(wěn)定的人格特征;兩者相互影響，氣質(zhì)影響性格形成的速度并賦予某種色彩，性格能改變氣質(zhì)。區(qū)別：氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大;氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng);氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征出現(xiàn)較晚;氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，性格有優(yōu)劣)。

        (二)主要的人格理論

        1、人格的特質(zhì)理論

        (1)奧爾波特的人格理論

        (2)卡特爾的人格理論

        (3)“大五”人格理論

        2、人格的類(lèi)型理論

        (1)霍蘭德的人格理論

        (2)斯普蘭格的人格理論

        3、人格的精神分析理論

        (1)弗洛伊德的人格理論

        (2)榮格的人格理論

        (3)阿德勒的人格理論

        4、人格的自我理論

        (1)馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論

        (2)羅杰斯的健康人格理論

        (三)人格測(cè)驗(yàn)

        1、人格測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與功能

        2、自陳式人格測(cè)驗(yàn)

        (1)明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)

        (2)愛(ài)德華個(gè)人興趣量表

        (3)卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)

        3、投射式人格測(cè)驗(yàn)

        (1)羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)

        (2)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

        (3)句子完成測(cè)驗(yàn)

        (四)人格的形成

        1、生物遺傳因素

        2、社會(huì)文化因素

        3、家庭環(huán)境因素

        4、兒童早期經(jīng)驗(yàn)

        5、自然環(huán)境因素

        十、社會(huì)態(tài)度與行為

        要求：

        1、了解社會(huì)態(tài)度的實(shí)質(zhì)、結(jié)構(gòu)與作用，印象形成的實(shí)質(zhì)、影響因素，印象管理的實(shí)質(zhì)與自我表現(xiàn)策略。

        2、理解社會(huì)態(tài)度形成的影響因素，社會(huì)態(tài)度改變的自我防御機(jī)制，依從、順從和服從的實(shí)質(zhì)、原因與技術(shù)，社會(huì)助長(zhǎng)和社會(huì)惰化的實(shí)質(zhì)、原因與方法。

        3、結(jié)合實(shí)際分析如何促進(jìn)社會(huì)態(tài)度的改變，如何促進(jìn)助人行為的出現(xiàn)，如何減少侵犯行為的發(fā)生。

        (一)社會(huì)態(tài)度及其改變

        1、社會(huì)態(tài)度及其作用

        (1)什么是社會(huì)態(tài)度

        (2)社會(huì)態(tài)度的結(jié)構(gòu)

        (3)社會(huì)態(tài)度的作用

        認(rèn)知、行為、記憶過(guò)渡、自我價(jià)值保護(hù)、激勵(lì)。

        2、影響社會(huì)態(tài)度形成的因素

        (1)經(jīng)驗(yàn)的情緒后果

        (2)需要的滿足

        (3)知識(shí)水平

        (4)家庭背景

        (5)參照群體

        (6)文化因素

        3、社會(huì)態(tài)度的改變

        (1)社會(huì)態(tài)度的自我防衛(wèi)

        抗拒反應(yīng)、心理慣性、“保留面子”、籠統(tǒng)拒絕、貶損來(lái)源、歪曲信息、論點(diǎn)辯駁。

        (2)促進(jìn)社會(huì)態(tài)度改變的途徑

        增加所提供的信息的影響力;弱化個(gè)體對(duì)態(tài)度改變的自我防御;避免過(guò)度理由效應(yīng)的出現(xiàn)。

        (二)印象形成與管理

        1、印象形成

        (1)什么是印象形成

        (2)影響印象形成的因素

        自然特征、社會(huì)特征、心理特征。

        (3)首因效應(yīng)與近因效應(yīng)

        2、印象管理

        (1)什么是印象管理

        (2)特殊的自我表現(xiàn)策略

        逢迎、恫嚇、自我抬高、顯示、懇求。

        (三)社會(huì)影響

        1、從眾、依從、服務(wù)

        (1)從眾(性質(zhì)、原因)

        (2)依從(性質(zhì)、技術(shù))

        (3)服從(原因、影響因素)

        2、社會(huì)助長(zhǎng)與社會(huì)惰化

        (1)社會(huì)助長(zhǎng)(性質(zhì)、方法)

        (2)社會(huì)惰化(性質(zhì)、原因)

        3、助人與侵犯行為

        (1)助人行為及其促進(jìn)

        ①助人行為與旁觀者效應(yīng);②助人行為的促進(jìn)與培養(yǎng)(增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用;提供親社會(huì)行為榜樣;將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī);運(yùn)用社會(huì)影響策略;進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐)。

        (2)侵犯行為及其控制

        ①侵犯的實(shí)質(zhì);②減少侵犯的方法與途徑(宣匯，運(yùn)用社會(huì)制約，提高道德水平)。

         以上是這此湖南自考生網(wǎng)為大家收集整理的“成人高考教育理論心理學(xué)復(fù)習(xí)(四)”，希望能對(duì)大家考試有所幫助。