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《論學(xué)問》(泛讀課文)
《作家作品》
培根,英國唯物主義哲學(xué)家
馬克思稱他“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。
培根是近代歸納法的創(chuàng)始人。
提出“知識(shí)就是力量”。
《主旨》
通過對(duì)學(xué)問的用途、讀書治學(xué)的目的、讀書治學(xué)的方法的論述,體現(xiàn)了作者唯物主義思想和重視實(shí)驗(yàn)科學(xué)的精神,具有積極的認(rèn)識(shí)意義。
《疑難詞句》
地球:指一種體育運(yùn)動(dòng)。
《課文串講》
全文可分為兩大部分。
第一部分:第一自然段。集中談學(xué)問的用途,治學(xué)的目的。
第二部分:第二自然段。集中談治學(xué)的方法。
《學(xué)習(xí)的要點(diǎn)與難點(diǎn)》
1、學(xué)習(xí)的用途。
(1)娛樂;(2)裝飾;(3)增長才干。
2、治學(xué)讀書的目的。
“不要為了辯駁而讀書,也不要為了信仰與盲從;也不要為了言讀與議論;要以能權(quán)衡輕重,審察事理為目的。”
作者提出學(xué)習(xí)的三種用途,但是更強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)才干的用途,因?yàn)樗軌蛱岣吲袛嗪吞幚硎聞?wù)的能力。同時(shí),也不排斥實(shí)踐的重要作用。“學(xué)問鍛煉天性,而其本身又受經(jīng)驗(yàn)的鍛煉。”
3、治學(xué)讀書的方法。
“有些書可供一嘗,有些書可以吞下,有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化”。
即讀書要采取選讀、全讀、勤讀、精讀四種不同方法。并且要與會(huì)談、寫作、筆記結(jié)合起來。
4、本文的排比句。
在學(xué)問上費(fèi)時(shí)過多是偷懶,把學(xué)問過于用作裝飾是虛假,完全依學(xué)問的規(guī)則而斷事是書生的怪癖。
多詐的人渺視學(xué)問,愚魯?shù)娜肆w慕學(xué)問,聰明的人運(yùn)用學(xué)問。
閱讀使人充實(shí),會(huì)談使人敏捷,寫作與筆記使人精確。
史鑒使人明智,詩歌使人巧慧,數(shù)學(xué)使人精細(xì),博物使人深沉,倫理使人莊重,邏輯與修辭使人善辯。
(5)地球有益于結(jié)石和腎臟,射箭有益于胸肺,緩步有益于胃,騎馬有益于頭腦。
5、本文的比喻句。
(1)蓋人底天賦有如野生的花草。野生的花草比喻人的天賦。
(2)否則錄要的書就和蒸餾水一樣。蒸餾水比喻錄要的書。
(3)精神上的缺陷沒有一種是不能有相當(dāng)?shù)膶W(xué)問來補(bǔ)救的,就如同肉體上各種病都有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)來治療似的。以運(yùn)動(dòng)能治療疾病來比喻學(xué)問能補(bǔ)救精神上的缺陷。
《重點(diǎn)段落簡析》
“精神上的缺陷沒有一種是不可能由相當(dāng)?shù)膶W(xué)問來補(bǔ)救的,……精神上各種的缺陷都可以有一種專門的補(bǔ)救之方。”
1,本段的論證方法:類比法。用運(yùn)動(dòng)能治病來類比學(xué)問能補(bǔ)救精神上的缺陷。
2,修辭方法為比喻、排比。
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