成考專(zhuān)升本語(yǔ)文詩(shī)詞典賦部分復(fù)習(xí)資料（10）

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        《行路難》（重點(diǎn)課文）

        《作家作品》

        李白盛唐偉大詩(shī)人，字太白，號(hào)清蓮居士。

        是繼屈原之后我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人。

        其詩(shī)歌感情奔放，想象豐富奇特，形成飄逸，奔放，雄奇，壯麗的風(fēng)格。

        《行路難》是一首樂(lè)府舊題。

        <<課文講解>>

        一，本文主旨

        這首詩(shī)反映了詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)的矛盾心理。一方面，長(zhǎng)安的生活，使他看到朝廷的黑暗和仕途的艱難；他對(duì)現(xiàn)實(shí)滿(mǎn)懷激憤，卻又無(wú)可奈何；另方面，積極用世的愿望，對(duì)自己才能的堅(jiān)信不疑，又使他能自我勉勵(lì)，振作精神，充滿(mǎn)希望，向前奮進(jìn)。

        二，課文串講

        全詩(shī)分為五層。

        第一層，1——4句。描寫(xiě)自己面對(duì)美酒佳肴，不能進(jìn)食，表現(xiàn)出內(nèi)心極度的憤懣。

        第二層，5——6句。以自然景物的艱險(xiǎn)，比喻自己仕途的艱難。

        第三層，7——8句。以古代人的典故，激勵(lì)自己終究會(huì)有實(shí)現(xiàn)理想之日。

        第四層，9句，四個(gè)三字句。再次感到人生的艱難。

        第五層，10——11句，自信有朝一日，可以宏圖大展。

        三，詞語(yǔ)解釋

        1，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。忽復(fù)：忽然又；

        2，直掛云帆濟(jì)滄海。直：毫不猶豫；濟(jì)：渡；

        《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》

        1，分析本詩(shī)以作者感情變化安排結(jié)構(gòu)層次的特點(diǎn)。

        本詩(shī)是以作者的感情變化來(lái)安排結(jié)構(gòu)層次的。第一層是前四句。顯示了作者遭到排擠后的苦悶，悲憤心情；五六句是第二層。以自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，來(lái)比喻自己人生道路的艱難。七八句為第三層，借呂尙，伊尹的故事，來(lái)勸慰鼓勵(lì)自己。心情由苦悶轉(zhuǎn)為開(kāi)朗。九十兩句為第四層，由幻想回到現(xiàn)實(shí)，再次顯現(xiàn)了詩(shī)人心中的苦悶與激憤。最后兩句為第五層，借南朝宗愨的豪邁的詩(shī)來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求和樂(lè)觀進(jìn)取的情懷。

        2，分析“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”表現(xiàn)詩(shī)人的心情。

        這里詩(shī)人連用四個(gè)動(dòng)詞，以?xún)蓚€(gè)連續(xù)動(dòng)作，真實(shí)地刻畫(huà)出詩(shī)人抑郁悲憤的心情。

        3，分析比興句的作用。

        以渡黃河，登太行來(lái)比喻作者的理想抱負(fù)。以“冰塞川”“雪滿(mǎn)山”象征自己仕途的艱難。

        4，分析詩(shī)中所用典故的用意。

        借呂尙，伊尹被明君重用的故事，增強(qiáng)了信心，在茫茫前途中看到了希望，表達(dá)了對(duì)前途的信心；借南朝宗愨的詩(shī)句，表達(dá)了對(duì)理想的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。

        5，本詩(shī)的結(jié)構(gòu)安排的方式。

        是以詩(shī)人感情變化發(fā)展來(lái)安排的。

        6，分析詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用。

        “停杯投箸”“拔劍四顧”兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

        《重點(diǎn)段落分析》

        全詩(shī)。

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