2002年1月自考00466發(fā)展與教育心理學(xué)真題及答案

發(fā)展與教育心理學(xué)真題

課程代碼：00466

一、填空題(每空1分，共20分)

1.德國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家_________出版《兒童心理》一書標(biāo)志著科學(xué)的兒童心理學(xué)的誕生，美國(guó)心理學(xué)家_________出版《教育心理學(xué)》一書標(biāo)著教育心理學(xué)的誕生。

2.弗洛依德研究的本能主要有兩種，一種是_________的本能，另一種是_________的本能。

3.元記憶主要包括_________，_________和元記憶監(jiān)控三個(gè)方面。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在_________差異和_________差異。

5.條件反射有兩種：即_________和_________。

6.根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于知識(shí)分類的觀點(diǎn)，技能可以分為_________和_________。

7.根據(jù)信息加工觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略可以分為精加工策略，_________和_________三種。

8.影響學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量主要有_________、_________和穩(wěn)定性(包括清晰性)變量。

9.阿特金森指出，成就動(dòng)機(jī)由_________的動(dòng)機(jī)和_________的動(dòng)機(jī)組成。

10.教師的教育***要體現(xiàn)在了解學(xué)生的能力，處理教材的能力，_________，_______。

二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共15分)

1.同一組被試接受兩個(gè)等值測(cè)驗(yàn)所得結(jié)構(gòu)的一致性程度稱為(      )

  A.重測(cè)信度        B.復(fù)本信度        C.折半信度        D.內(nèi)部一致信度

2.根據(jù)需要層次理論，人類最基本最原始的需要是(      )

  A.安全需要                          B.愛和歸屬的需要

  C.生理需要                          D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

3.一般認(rèn)為，喜歡非常容易的任務(wù)或者很難完成的任務(wù)的人是(      )

  A.成就動(dòng)機(jī)水平較高                  B.成就動(dòng)機(jī)水平較低

  C.避免失敗的動(dòng)機(jī)較高                D.不確定

4.關(guān)于懲罰在道德行為訓(xùn)練中的作用，正確的應(yīng)該是(      )

  A.懲罰不利于道德行為的形成          B.不能采取懲罰的辦法

  C.適當(dāng)運(yùn)用懲罰還是必要的            D.懲罰在任何情況下都是有效的

5.在遷移理論中，強(qiáng)調(diào)綜合分析及其導(dǎo)致的概括是學(xué)習(xí)遷移真正本質(zhì)的理論是(      )

  A.相同要素說      B.形式訓(xùn)練說      C.概括化理論      D.分析概括說

6.學(xué)生已經(jīng)有“三角形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“等腰三角形”。這是一種(      )

  A.派生類屬學(xué)習(xí)    B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)    C.上位學(xué)習(xí)        D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

7.根據(jù)學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類的心理學(xué)家是(      )

  A.加涅            B.布盧姆          C.潘菽           D.奧蘇伯爾

8.關(guān)于超常兒童的研究中最為著名的研究是(      )

  A.弗里曼的研究                      B.加登納的研究

  C.羅賓森的研究                      D.特曼(Terman)的研究

9.對(duì)“現(xiàn)實(shí)的我”認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過度高估而且“理想的我”也是虛妄的高中生，其自我意識(shí)的類型應(yīng)該是(      )

  A.自我肯定型                        B.自我否定型      

  C.自我擴(kuò)張型                        D.自我萎縮型

10.一般來說，下列能力中初中女生比男生占優(yōu)勢(shì)的是(      )

   A.比較能力      B.計(jì)算能力         C.推理能力      D.空間能力

11.嬰幼兒游戲中最高級(jí)的游戲形式是(      )

   A.單人游戲      B.集體游戲         C.創(chuàng)造性游戲    D.活動(dòng)性游戲

12.根據(jù)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展水平作為標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段的心理學(xué)家是(      )

   A.弗洛依德                         B.皮亞杰

   C.艾里康寧和達(dá)維多夫               D.埃里克森

13.根據(jù)埃里克森的理論，青年期主要的心理社會(huì)性矛盾是(      )

  A.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感                    B.勤奮感對(duì)自卑感

  C.同一性對(duì)角色混亂                  D.親密感對(duì)孤獨(dú)感

14.在弗洛依德的人格動(dòng)力結(jié)構(gòu)中，受快樂原則支配的部分是(      )

   A.原我         B.自我              C.超我          D.A和C

15.為了了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的進(jìn)步情況，我們應(yīng)當(dāng)采用的研究方法是(      )

   A.觀察法                           B.問卷法      

   C.自然實(shí)驗(yàn)法                       D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)

1.圖式

2.角色采集技能

3.下位學(xué)習(xí)

4.PQ4R法

5.羅森塔爾效應(yīng)

四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)

1.簡(jiǎn)述皮亞杰影響兒童心理發(fā)展的四個(gè)主要因素。

2.怎樣分析影響人的心理發(fā)展的社會(huì)環(huán)境?

3.簡(jiǎn)述科爾伯格道德發(fā)展的三水平六階段學(xué)說的主要內(nèi)容。

4.簡(jiǎn)述高中生記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

5.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件及種類。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1.試述教育在個(gè)體心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

參考答案

一、填空題(每空1分，共20分)

    1.普萊爾    桑代克

    2.求生      求死

    3.元記憶知識(shí)    元記憶體驗(yàn)

    4.智力    人格

    5.經(jīng)典條件反射    操作性條件反射

    6.智慧技能(認(rèn)知技能)    動(dòng)作技能

    7.組織策略    復(fù)述策略

    8.可利用性    可辨別性

    9.追求成功    避免失敗

    10.言語表達(dá)能力    教學(xué)監(jiān)控能力

二、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共15分)

    1.B        2.C      3.B      4.C       5.D

    6.A        7.D      8.D      9.C       10.B

11.C      12.B      13.D     14.A      15.A

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)

    1.圖式是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織。改結(jié)構(gòu)不是解剖意義上的結(jié)構(gòu)，而是一種認(rèn)識(shí)的功能結(jié)構(gòu)。最初的圖式是由遺傳得來的。

    2.角色采集技能是指?jìng)€(gè)體采取他人的觀點(diǎn)來理解他人的思想和情感的一種必要的社會(huì)認(rèn)知技能。也就是站在對(duì)方的角度上考慮問題的能力。

    3.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝性和概括水平上高于新學(xué)知識(shí)，因而新知識(shí)與舊知識(shí)構(gòu)成下位關(guān)系，又稱類屬關(guān)系。這種學(xué)習(xí)就是下位學(xué)習(xí)或類屬學(xué)習(xí)。有派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)兩種。

    4.PQ4R法是一種閱讀策略，是六個(gè)步驟的英文名稱縮寫。包括預(yù)習(xí)、 提問、閱讀、思考、復(fù)述和復(fù)習(xí)六個(gè)操作步驟。

    5.羅森塔爾效應(yīng)也稱教師期望效應(yīng)(皮格馬利翁效應(yīng))，由羅森塔爾等發(fā)現(xiàn)。即如果教師根據(jù)對(duì)某一個(gè)學(xué)生的了解而形成一定的期望，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)發(fā)生符合這一期望的方向變化。

四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)

    1.(1)成熟，即神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，是心理發(fā)展的必要條件。

      (2)練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，包括物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯—數(shù)理經(jīng)驗(yàn)。

      (3)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

      (4)平衡，指不斷成熟的內(nèi)部組織和外部環(huán)境相互作用的過程，是心理發(fā)展的最重要因素，即決定因素。

    2.(1)家庭和父母是核心子系統(tǒng)。

      (2)托幼機(jī)構(gòu)和伙伴關(guān)系是中間子系統(tǒng)。

      (3)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)階層是外在子系統(tǒng)。

      (4)歷史文化是外在子系統(tǒng)。

    3.科爾伯格在皮亞杰的兒童品德發(fā)展的“四階段學(xué)說”的基礎(chǔ)上，采用兩難故事法提出了品德發(fā)展的“三水平六階段學(xué)說”。(1)前世俗水平，分服從于懲罰的定向和樸素的利已主義的定向兩個(gè)階段。(2)世俗水平，分社會(huì)習(xí)俗的定向和秩序與法規(guī)定向。(3)后世俗水平，分社會(huì)契約的定向和良心或普遍的道德原則的定向。

    4.(1)記憶力增強(qiáng)。

      (2)以理解記憶為主

      (3)視覺記憶和聽覺記憶發(fā)展速度放慢，基本停滯。

      (4)抽象記憶占優(yōu)勢(shì)。

      (5)短時(shí)記憶逐漸穩(wěn)定。

    5.奧蘇伯爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的條件有三個(gè)：(1)學(xué)習(xí)材料必須具有邏輯意義；(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；(3)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有同化新知識(shí)的適當(dāng)觀念。

    種類：代表性(符號(hào))學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

五、論述題(每小題10分，共20分)

    1.教育與心理發(fā)展是辨證統(tǒng)一的。一方面，教育決定著個(gè)體心理的發(fā)展。因?yàn)榻逃偸遣粩嘞騻€(gè)體提出新的要求，總在知道個(gè)體的心理發(fā)展。另一方面，教育本身還必須從個(gè)體心理發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，即要從個(gè)體心理發(fā)展的水平出發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)它的主導(dǎo)作用。教育的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

      (1)教育能促進(jìn)或延緩個(gè)體心理發(fā)展的進(jìn)程。

      (2)教育是引起個(gè)體領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵。

      (3)教育必須適合個(gè)體心理發(fā)展內(nèi)在需要的變化。

    2.(1)遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育與近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育相結(jié)合，幫助學(xué)生設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)目的性教育貫穿在各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中。

      (2)創(chuàng)設(shè)問題情景以激發(fā)求知欲。

      (3)充分利用反饋與評(píng)價(jià)的作用。

      (4)科學(xué)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。

      (5)合理開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。

      (6)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行積極歸因。

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