音樂教育自考：2006年1月教育管理原理歷年真題00449

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全國(guó)2006年1月高等教育自學(xué)考試

教育管理原理試題

課程代碼：00449

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.第一次研究了教育與教育行政、教育學(xué)與教育行政學(xué)之間關(guān)系的學(xué)者是（　　?。?/span>

A.泰勒 B.卡伯利

C.施泰因 D.巴納德

2.在教育管理職能方面，中央集權(quán)制的國(guó)家更強(qiáng)調(diào)（　　?。?/span>

A.行政監(jiān)督 B.法律監(jiān)督

C.計(jì)劃監(jiān)督 D.社會(huì)監(jiān)督

3.提出在管理中對(duì)人的需要、對(duì)人性的看法以及采取的相應(yīng)管理措施大致經(jīng)歷了四個(gè)階段的管理心理學(xué)家是（　　?。?/span>

A.法約爾 B.雪恩

C.泰勒 D.馬斯洛

4.1995年3月18日，我國(guó)頒布了（　　?。?/span>

A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)教師法》

C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

D.《中華人民共和國(guó)教育法》

5.從教育預(yù)測(cè)的分類來講，對(duì)學(xué)校某方面發(fā)展的預(yù)測(cè)、教育某方面問題的預(yù)測(cè)、個(gè)人教育前途的預(yù)測(cè)等都屬于（　　?。?/span>

A.微觀教育預(yù)測(cè) B.短期教育預(yù)測(cè)

C.單一法教育預(yù)測(cè) D.定量教育預(yù)測(cè)

6.以教育規(guī)劃中各種因素發(fā)展變化的相對(duì)穩(wěn)定性為依據(jù)的教育規(guī)劃是（　　?。?/span>

A.短期教育規(guī)劃 B.中期教育規(guī)劃

C.長(zhǎng)期教育規(guī)劃 D.超長(zhǎng)期教育規(guī)劃

7.國(guó)家對(duì)某一方面、某一層次教育所做出的規(guī)范屬于（　　?。?/span>

A.客觀規(guī)范 B.微觀規(guī)范

C.中觀規(guī)范 D.宏觀規(guī)范

8.就管理要素而言，教育行政的主體是（　　?。?/span>

A.人 B.物

C.事 D.信息

9.教育行政部門的教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算是按（　　　）

A.實(shí)際開支編制的 B.學(xué)年度編制的

C.上級(jí)下達(dá)的任務(wù)編制的 D.年度編制的

10.教育行政活動(dòng)是一個(gè)信息循環(huán)流動(dòng)的過程，其管理信息流通中的最后一環(huán)是（　　　）

A.反饋信息 B.貯存信息

C.輸出信息 D.評(píng)價(jià)信息

11.學(xué)校管理目標(biāo)是衡量學(xué)校成員管理活動(dòng)過程和結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，它體現(xiàn)了學(xué)校管理目標(biāo)的

（　　?。?/span>

A.導(dǎo)向作用 B.激勵(lì)作用

C.控制作用 D.協(xié)調(diào)作用

12.在教師管理工作中，從整體效益出發(fā)，合理選擇和配備教學(xué)人員，既要充分發(fā)揮每一位教師的作用，又要提高教師管理的整體效益，這是指教師管理的（　　?。?/span>

A.合理結(jié)構(gòu)原則 B.選賢用能原則

C.教育激勵(lì)原則 D.績(jī)效原則

13.第一次將計(jì)劃職能與執(zhí)行職能分開，實(shí)行職能組織制的管理學(xué)家是（　　?。?/span>

A.法約爾 B.泰羅

C.莫尼 D.厄威克

14.在教育咨詢中，對(duì)教育體制改革的咨詢、教育立法的咨詢、學(xué)校管理體制改革的咨詢、教育人事制度方面的咨詢等都屬于（　　?。?/span>

A.常規(guī)咨詢 B.綜合咨詢

C.管理咨詢 D.情報(bào)咨詢

15.教育領(lǐng)導(dǎo)效能、效率與效益之間的關(guān)系用公式可表示為（　　　）

A.教育領(lǐng)導(dǎo)效能=效率×效益

B.教育領(lǐng)導(dǎo)效率=效能×效益

C.教育領(lǐng)導(dǎo)效益=效率×效能

D.教育領(lǐng)導(dǎo)效能=效率/效益

二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

16.簡(jiǎn)答教育管理效益原理的含義，貫徹該原理的基本要求是什么？

17.簡(jiǎn)答當(dāng)代國(guó)際教育管理的發(fā)展趨勢(shì)。

18.我國(guó)教育管理體制的運(yùn)行應(yīng)處理好哪些基本關(guān)系？

19.教育評(píng)價(jià)活動(dòng)程序包括哪幾個(gè)基本步驟？

20.教育決策具有哪些特性？

三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

21.試述教育行政執(zhí)法的含義及其基本內(nèi)容。

22.實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理過程的優(yōu)化必須注意哪些問題？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際予以分析。

四、案例分析題（本大題16分）

23.   李老師是一位青年教師，對(duì)學(xué)生要求極為嚴(yán)厲，上課時(shí)學(xué)生不能有任何違紀(jì)行為，如說話、小動(dòng)作、思想不集中等問題。學(xué)生作業(yè)沒有按時(shí)完成或有錯(cuò)誤，李老師會(huì)增加該學(xué)生的作業(yè)量。學(xué)生上她的課時(shí)，她留給學(xué)生的作業(yè)量也比其他老師的多，除去課本上的習(xí)題外，還要給學(xué)生布置許多練習(xí)冊(cè)、檢測(cè)練習(xí)、模擬試題冊(cè)的習(xí)題。所以，每天看到李老師不是在教室上課，就是在教研室批改作業(yè)。上課時(shí)為了給學(xué)生增加一些課本上沒有的知識(shí)，經(jīng)?？吹剿谙抡n鈴響后還站在講臺(tái)上給學(xué)生繼續(xù)講課。為了讓學(xué)生的考試成績(jī)?cè)谌昙?jí)排名靠前，李老師還經(jīng)常利用自習(xí)課或課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生上課、陪學(xué)生作練習(xí)。每天，李老師總是最后離開學(xué)校。期末考試結(jié)束，該年級(jí)李老師任教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)比其他老師任教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)平均高出2分。在該校的校長(zhǎng)看來，李老師抓教學(xué)管理有辦法，是一位勤勤懇懇，任勞任怨的好教師。為此，在全校大會(huì)上表揚(yáng)了李老師，稱李老師是有責(zé)任心的好老師，希望全校教師都向李老師學(xué)習(xí)。

問題：

（1）在教學(xué)管理活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的學(xué)生觀？

（2）下課鈴響后還站在講臺(tái)上給學(xué)生繼續(xù)講課，利用自習(xí)課和課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生上課或陪學(xué)生作練習(xí)，是教師有責(zé)任心的表現(xiàn)嗎，為什么？

（3）校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何客觀、科學(xué)地管理教師的教學(xué)？