2003年1月自考00407小學(xué)教育心理學(xué)真題及答案

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        自考00407小學(xué)教育心理學(xué)真題、資料、教材

 2003年1月高等教育自學(xué)考試

小學(xué)教育心理學(xué)試題

課程代碼:00407

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        一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共30分)

        1.以下哪種關(guān)于師生關(guān)系的特點(diǎn)的表述是不正確的?(       )

        A.師生關(guān)系是一種多重角色的人際關(guān)系

        B.師生關(guān)系是一種有主導(dǎo)面的多重角色的人際關(guān)系

        C.師生關(guān)系是一種雙向性的人際關(guān)系

        D.師生關(guān)系是一種互動(dòng)性的人際關(guān)系

        2.班集體的形成經(jīng)歷了以下幾個(gè)時(shí)期(       )

        A.松散期、同化期、凝聚期、形成期          

        B.松散期、權(quán)威期、凝聚期、形成期

        C.權(quán)威期、同化期、凝聚期、成熟期         

        D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期

        3.科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的后習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段(       )

        A.原則定向、良心定向

        B.社會(huì)契約定向、良心或原則定向

        C.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向

        D.“好孩子”定向、權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向

        4.心理健康具有(       )

        A.絕對性          B.可變性          C.穩(wěn)定性      D.相對性

        5.斯金納提出的學(xué)習(xí)理論是(       )

        A.認(rèn)知目的說         B.經(jīng)典條件反射理論

        C.操作性條件反射理論　         D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

        6.杜威認(rèn)為，問題解決可以劃分為以下幾個(gè)步驟　(       )

        A.疑問、分析、假設(shè)、檢驗(yàn)、結(jié)論         B.疑問、分析、假設(shè)、檢驗(yàn)和評價(jià)、結(jié)論

        C.疑問、分析、假設(shè)、評價(jià)、結(jié)論         D.疑問、分析、假設(shè)、檢驗(yàn)、評價(jià)

        7.個(gè)人智力的量化結(jié)果是(       )

        A.智力水平　　　         B.智力測驗(yàn)　　　         

        C.智力發(fā)展水平　　　         D.智商

        8.瞬時(shí)記憶又稱作為(       )

        A.知覺記憶　         B.短時(shí)記憶　         C.感覺記憶　         D.視覺記憶

        9.在派生類屬學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)的新概念是(       )

        A.下位概念中的一個(gè)特例　         B.上位概念中的一個(gè)特例

        C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的概念　         D.下位概念中的一個(gè)新概念

        10.強(qiáng)化可以分為(       )

        A.有效強(qiáng)化和無效強(qiáng)化　         B.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

        C.長期強(qiáng)化和短期強(qiáng)化　　　         D.食物強(qiáng)化和語言強(qiáng)化

        11.遷移量的計(jì)算公式為(       )

        A.遷移量（%）=×100

        B.遷移量（%）=×100

        C.遷移量（%）= ×100

        D.遷移量（%）=×100 

        12.學(xué)校教育中有三個(gè)核心因素。這三個(gè)核心因素是(       )

        A.教師、學(xué)生和家庭　         B.教師、學(xué)生和環(huán)境

        C.教師、學(xué)生和社會(huì)　　　         D.教師、學(xué)生和教材

        13.一般認(rèn)為，較為理想的復(fù)習(xí)安排是每次復(fù)習(xí)的時(shí)間為(       )

        A.1個(gè)小時(shí)　         B.10分鐘左右　         

        C.20—50分鐘　         D.1個(gè)小時(shí)多一點(diǎn)

        14.自然實(shí)驗(yàn)法與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法相比有以下優(yōu)點(diǎn)(       )

        A.排除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法的被動(dòng)局面與觀察法明顯的人為性質(zhì)

        B.排除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法明顯的控制不夠嚴(yán)格與觀察法的被動(dòng)局面

        C.排除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法明顯的人為性質(zhì)與觀察法控制不夠嚴(yán)格

        D.排除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法明顯的人為性質(zhì)與觀察法的被動(dòng)局面

        15.縱向遷移可以進(jìn)一步地分為(       )

        A.自下而上的遷移和自上而下的遷移

        B.正遷移和負(fù)遷移

        C.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移

        D.順向遷移和逆向遷移

        16.問題解決的首要條件是(       )

        A.提出假設(shè)　         B.提出問題

        C.個(gè)體具有創(chuàng)造性　         D.提出方案

        17.皮亞杰認(rèn)為，兒童道德性發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段(       )

        A.互惠階段、權(quán)威階段、可逆階段、公正階段

        B.自我中心階段、互惠階段、可逆階段、公正階段

        C.自我中心階段、互惠階段、權(quán)威階段、可逆階段

        D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆階段、公正階段

        18.歸因理論認(rèn)為，成功或失敗的原因分析可以劃分為三個(gè)維度，即(       )

        A.天資、能力和心境　         B.努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣

        C.個(gè)體的力量、環(huán)境因素和偶然因素　　　         D.內(nèi)外性、穩(wěn)定性和可控性

        19.人的心理現(xiàn)象(       )

        A.具有自然屬性

        B.具有社會(huì)屬性

        C.既具有自然屬性、社會(huì)屬性，又具有動(dòng)物性

        D.既具有自然屬性，又具有社會(huì)屬性

        20.現(xiàn)代的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論包括(       )

        A.認(rèn)知同化理論和認(rèn)知目的說         B.認(rèn)知建構(gòu)理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論

        C.認(rèn)知同化理論和認(rèn)知建構(gòu)理論　　　         D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論

        21.PQ4R閱讀法的4R除了復(fù)述、復(fù)習(xí)外，另外還包括(       )

        A.背誦、反思　         B.背誦、提問　         

        C.練習(xí)、提問　　　         D.閱讀、反思

        22.對小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，隨著年級的增高(       )

        A.社會(huì)阻抑作用表現(xiàn)得越來越不明顯

        B.社會(huì)阻抑作用表現(xiàn)得越來越明顯

        C.社會(huì)助長作用表現(xiàn)得越來越明顯

        D.社會(huì)阻抑作用和社會(huì)助長作用并沒有明顯的變化

        23.人在能力發(fā)展的水平和遲早上的差異是屬于(       )

        A.能力的量的差異　　　         B.能力的質(zhì)的差異

        C.能力發(fā)展水平的差異　　　         D.能力發(fā)展速度的差異

        24.學(xué)生是否接受教師所傳授的道德規(guī)范首先取決于(       )

        A.道德規(guī)范的可信度　         B.自己的道德認(rèn)識

        C.已形成的態(tài)度定勢　　　         D.自己的道德感

        25.個(gè)性的特征主要有(       )

        A.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一性、客觀性和能動(dòng)性

        B.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一性、主觀性和能動(dòng)性

        C.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一性

        D.共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一性、客觀性和能動(dòng)性

        26.學(xué)生的紀(jì)律問題主要有以下幾種情況(       )

        A.課堂里的紀(jì)律問題和課堂外的紀(jì)律問題

        B.個(gè)別學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出的破壞紀(jì)律行為、班級群體性的紀(jì)律問題

        C.校內(nèi)的紀(jì)律問題和校外的紀(jì)律問題

        D.學(xué)校的紀(jì)律問題和家庭的紀(jì)律問題

        27.人們所要達(dá)到的目標(biāo)、需要的滿足受到阻礙時(shí)，因無法克服而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)就是(       )

        A.挫折　         B.應(yīng)激　         C.沖突　         D.焦慮

        28.常用的心理測量有(       )

        A.智力測量、個(gè)性測量、學(xué)習(xí)診斷測量及心理測量

        B.智力測量、個(gè)性測量、心理健康測量等

        C.智力測量、個(gè)性測量、學(xué)習(xí)診斷測量等

        D.智力測量、個(gè)性測量和能力測量等

        29.教師的思維應(yīng)具有的特征是(       )

        A.準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性　         B.嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性

        C.邏輯性和精細(xì)性　         D.邏輯性和創(chuàng)造性

        30.關(guān)于遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說是由(       )

        A.機(jī)能心理學(xué)派提出　         B.聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)派提出

        C.認(rèn)知派提出　　　         D.人本主義學(xué)派提出

        二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共10分)

        31.群體規(guī)范有以下幾種重要的心理功能(       )

        A.行為誘發(fā)的功能　         B.群體支柱的功能

        C.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能　         D.行為激勵(lì)的功能

        E.行為導(dǎo)向的功能

        32.創(chuàng)建測量智力方法的學(xué)者有(       )

        A.斯金納　         B.西蒙　         C.馮特

        D.桑代克         E.比奈

        33.應(yīng)激反應(yīng)可分為以下幾個(gè)階段(       )

        A.警戒階段　         B.抵抗階段　         C.適應(yīng)階段

        D.衰竭階段　         E.恢復(fù)階段

        34.規(guī)則學(xué)習(xí)的方式有(       )

        A.規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式         B.規(guī)則的掌握學(xué)習(xí)方式

        C.規(guī)則的自我學(xué)習(xí)方式　         D.規(guī)則的應(yīng)用學(xué)習(xí)方式

        E.規(guī)則的接受學(xué)習(xí)方式

        35.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系是(       )

        A.動(dòng)機(jī)和目的是一一對應(yīng)的　         B.動(dòng)機(jī)一定有與其相伴隨的目的

        C.動(dòng)機(jī)與目的是有區(qū)別的　         D.有了目的一定會(huì)有動(dòng)機(jī)

        E.動(dòng)機(jī)與目的的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。

        三、簡答題（每小題5分，共30分）

        36．簡述小學(xué)教師在學(xué)校教育中所需扮演的角色。

        37．教師可以采取哪些措施來防治小學(xué)生的抑郁情緒？

        38．請說明道德與品德的關(guān)系及明確兩者關(guān)系的必要性。

        39．影響問題解決的個(gè)人因素有哪些？

        40．較重要的組織策略有哪兩種？請對這兩種組織策略作簡單的介紹。

        41．請闡述阿特金森的成就動(dòng)機(jī)觀。

        四、論述題（每小題10分，共30分）

        42．舉例說明“先行組織者”的概念和分類。

        43．分析規(guī)則發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與條件。

        44．請聯(lián)系教育實(shí)際闡述羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀。

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