小學(xué)教育自考：2005年4月教學(xué)設(shè)計(jì)歷年真題及答案00431

以下由湖南自考生網(wǎng)為考生收集整理的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)2005年4月教學(xué)設(shè)計(jì)歷年真題及答案00431。該真題是浙江省考試真題，考生無(wú)論采用哪個(gè)省份的自考真題進(jìn)行復(fù)習(xí)，只要課程代碼與課程相同，都適用于湖南自考生復(fù)習(xí)。據(jù)湖南自考生網(wǎng)指導(dǎo)老師多年的經(jīng)驗(yàn)，每年自考考試題目有大半都來(lái)源于網(wǎng)上的各類(lèi)真題和試題?？忌鷤儚?fù)習(xí)時(shí)多背幾套試卷，能大大提高通過(guò)率！

2005年4月高等教育自學(xué)考試

教學(xué)設(shè)計(jì)試題

課程代碼：00431

一、填空題(每空1分，共20分)

1.可以認(rèn)為，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)活動(dòng)中__________是基礎(chǔ)，__________是關(guān)鍵。

2.皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)階段：__________、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、__________。

3.學(xué)習(xí)需要是指在某一特定情境下，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方面目前的狀態(tài)與所期望達(dá)到的狀態(tài)或應(yīng)該達(dá)到的狀態(tài)之間的__________。

4.基礎(chǔ)教育課程改革提出了三維教學(xué)目標(biāo)，分別是：知識(shí)與技能、__________、__________。

5.常用的教學(xué)媒體的選擇方法為：算法式、__________和__________。

6.情境—陶冶教學(xué)策略主要組成步驟有：創(chuàng)設(shè)情境、__________、總結(jié)轉(zhuǎn)化。

7.競(jìng)爭(zhēng)是指兩個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)情境，通過(guò)__________進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠首先達(dá)到__________的要求。

8.在雙主模式的教學(xué)設(shè)計(jì)流程中，“分析學(xué)習(xí)者特征”環(huán)節(jié)一般包含對(duì)__________、認(rèn)知能力和__________等方面的分析。

9.在網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，軟件運(yùn)行主要評(píng)估安裝程序和教學(xué)軟件運(yùn)行的__________和__________。

10.綜合結(jié)構(gòu)采用__________的方式，既表現(xiàn)時(shí)間的__________，又展現(xiàn)空間的橫向關(guān)系。

11.電視教材是以__________為主要呈現(xiàn)形式，聲音解說(shuō)、__________起輔助作用的一種視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)媒體。

二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共15分)

1.關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，下列正確的是(      )。

A.是一種教學(xué)手段                     B.已發(fā)展成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科

C.是一種教學(xué)方法                     D.是一種教學(xué)模式

2.成人學(xué)習(xí)者不同于在校生的主要特點(diǎn)是(      )。

A.生活經(jīng)驗(yàn)豐富                       B.抽象思維能力強(qiáng)

C.學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)           D.靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略

3.焦慮水平的高低與學(xué)習(xí)的關(guān)系一般認(rèn)為(      )。

A.越高越好                      B.不能有焦慮

C.正常焦慮是有利的              D.高焦慮者適合壓力低的學(xué)習(xí)情境

4.下列對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡釋中，正確的是(      )。

A.強(qiáng)調(diào)教育結(jié)果的可觀察性和可測(cè)量性              

B.規(guī)定比較抽象

C.用學(xué)習(xí)者心理過(guò)程來(lái)表述              

D.根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)確定

5.“兒童能辨別三角形和正方形等幾何圖形”，在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)系統(tǒng)中屬于(      )。

A.認(rèn)知策略                   B.言語(yǔ)信息        

C.智力技能                   D.動(dòng)作技能

6.教學(xué)方法與教學(xué)媒體的關(guān)系為(      )。

A.教學(xué)方法與教學(xué)媒體無(wú)關(guān)

B.教學(xué)方法由教學(xué)媒體決定

C.教學(xué)方法與教學(xué)媒體兩者之間是兩難選擇

D.教學(xué)方法研究與教學(xué)媒體選擇應(yīng)有機(jī)結(jié)合

7.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)是一種(      )。

A.教學(xué)模式                          B.教學(xué)策略              

C.教學(xué)方法                          D.教學(xué)目標(biāo)

8.以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是(      )。

A.完成教學(xué)目標(biāo)                  B.實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

C.完成意義建構(gòu)                  D.完成教學(xué)目標(biāo)和意義建構(gòu)

9.當(dāng)先行組織者在包容性和抽象概括程度上均高于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容時(shí)，奧蘇貝爾建議組織教學(xué)內(nèi)容的策略是(      )。

A.漸進(jìn)分化策略              B.序列化策略

C.逐級(jí)歸納策略              D.整合協(xié)調(diào)策略

10.“主導(dǎo)—主體”教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是(      )。

A.系統(tǒng)論和建構(gòu)主義理論

B.建構(gòu)主義的“學(xué)與教”理論

C.建構(gòu)主義的“學(xué)與教”理論、奧蘇貝爾的“學(xué)與教”理論

D.奧蘇貝爾的“學(xué)與教”理論、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

11.在電子教材的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，反映智能化程度的要素是(      )。

A.檢索書(shū)簽功能、素材質(zhì)量                  

B.智能性、交互性

C.媒體輔助功能、交互性、智能性                  

D.檢索書(shū)簽功能、智能性、媒體輔助功能

12.在講授型電視教材中，長(zhǎng)時(shí)間出現(xiàn)滿(mǎn)屏的字幕和計(jì)算公式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞和心理抑制，其原因是(      )。

A.字幕的呈現(xiàn)不符合教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)                  

B.解說(shuō)詞過(guò)少

C.電視符號(hào)的選擇和使用不當(dāng)                  

D.缺少音響效果

13.下列論述正確的是(      )。

A.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是軟件制作的間接依據(jù)

B.多媒體教學(xué)軟件的文字腳本是軟件制作的直接依據(jù)

C.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本主要由教學(xué)軟件的組織結(jié)構(gòu)構(gòu)成

D.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上改寫(xiě)而成的

14.根據(jù)課堂中使用的教學(xué)策略和學(xué)生之間的關(guān)系，一般將學(xué)習(xí)分為(      )。

A.個(gè)別學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)              B.個(gè)別學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

C.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)              D.接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)

15.《教育學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循的理論基礎(chǔ)是(      )。

A.教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

B.傳播理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.教學(xué)設(shè)計(jì)理論、課程理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D.教學(xué)設(shè)計(jì)理論、課程理論、教學(xué)理論

三、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共10分)

1.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)分為宏觀和微觀兩個(gè)層次，例如可以用于(          )。

A.課程開(kāi)發(fā)                      B.一堂課的設(shè)計(jì)

C.一個(gè)媒體材料的設(shè)計(jì)            D.教學(xué)評(píng)價(jià)

E.解題

2.對(duì)于教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中的功能，以下表述中正確的是(          )。

A.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)          B.可以激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.提供了教學(xué)模式                  D.影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格

E.影響教師的教學(xué)風(fēng)格

3.對(duì)教學(xué)媒體的認(rèn)識(shí)，正確的是(          )。

A.媒體越先進(jìn)越好                  B.沒(méi)有“萬(wàn)能媒體”

C.傳統(tǒng)媒體應(yīng)逐漸淘汰              D.各種媒體都有優(yōu)缺點(diǎn)

E.教學(xué)中決定因素是人，與媒體無(wú)關(guān)

4.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)是(          )。

A.定性評(píng)價(jià)                     B.定量評(píng)價(jià)              

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)                   D.絕對(duì)評(píng)價(jià)

E.相對(duì)評(píng)價(jià)

5.運(yùn)用拋錨式教學(xué)策略時(shí)，教師應(yīng)特別注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這里的“自主學(xué)習(xí)能力”是指(          )。

A.發(fā)布與傳播有關(guān)信息與資源的能力                  

B.利用自主學(xué)習(xí)策略的能力  

C.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容表的能力                  

D.獲取有關(guān)信息與資源的能力

E.利用、評(píng)價(jià)有關(guān)信息與資源的能力

四、簡(jiǎn)答題(每小題4分，共16分)

1.美國(guó)教學(xué)技術(shù)專(zhuān)家克內(nèi)克提出的有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)格的內(nèi)容及其框架。

2.利用ABCD模式編寫(xiě)二條教學(xué)目標(biāo)。

3.簡(jiǎn)述電視教材教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。

4.多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)由哪幾方面組成?

五、名詞解釋(每小題3分，共15分)

1.教學(xué)內(nèi)容

2.教學(xué)策略

3.二叉樹(shù)探索法

4.專(zhuān)題片

5.狹義的教學(xué)情境

六、論述題(每小題12分，共24分)

1.試論教學(xué)論與教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別和聯(lián)系。

2.結(jié)合特定學(xué)科的特定內(nèi)容，應(yīng)用支架式、拋錨式和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略中的一種設(shè)計(jì)課例。