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教育類畢業(yè)論文：學校體育教學改革的制約因素與策略

2021-02-02 09:29:00

來源：湖南自考網(wǎng)88pqcp.com

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教育類畢業(yè)論文：學校體育教學改革的制約因素與策略

摘要：　近些年，學校體育課程的改革是在學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進行的。學校對于體育課程的改革，最終目的是要培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為教學目標。本文通過查找文獻的方法，將學生在培養(yǎng)核心素養(yǎng)理念的基礎(chǔ)之上，總結(jié)影響體育教學改革過程中的各種問題。針對學校體育工作過程中的實際情況，對體育教學改革推進提出幾點建議，為我國學校體育課程改革增添更多的理論與實踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：　核心素養(yǎng); 學生; 教改; 突破;

近些年，隨著國家體育教學工作的不斷深化，越來越多的改革措施在實際的教學過程中被學校體育教師廣泛應用。在實際工作當中，無論是傳統(tǒng)體育教學中一些陳舊的教學模式，還是在創(chuàng)新型教學方法應用過程中，學生身體健康的促進都是在以核心素養(yǎng)理念培養(yǎng)下，學校體育課程改革的重要方向。許多的研究學者對學校體育教學方面改革亮點的研究不斷進行深化討論。更多的學校注重教學理念和教學手段的創(chuàng)新，忽略了指導思想的深化理解。雖然說在平時的教學改革過程中，出臺了一系列的激勵措施，且在實際的教學效果上取得了一定的成果，但是新的教學創(chuàng)新理念與傳統(tǒng)的教學模式之間的碰撞是不可避免。在創(chuàng)新型體育教學改革過程中，對改革性人才的需求相對較大。在實際的教學改革過程中，對學生教學過程中的經(jīng)驗性相對薄弱，越來越多的學生在改革過程中，很難改變傳統(tǒng)教學模式所帶來的慣性。在不斷提高自身身體素質(zhì)的同時，還要更加重視對身心健康等全面型人格的培養(yǎng)。學校體育工作當中，整體上說學生體育課改革所要培養(yǎng)的重大目標和各個培養(yǎng)目標領(lǐng)域中，更多的是讓學生一方面提高身體素質(zhì)水平，更全面的是促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)計劃，最終達到終身體育的目的。

1、學生核心素養(yǎng)的概念

學生的核心素養(yǎng)，包括更加全面的人格，對學生在品格和能力方面有更高的要求。綜合評估人們對于學生所具備的基本的文化底蘊，保持各項事務學習的精神狀態(tài)，使學生在平時的學校體育學習過程中，不僅僅能夠完成基本的身體體質(zhì)健康的提升，更多的是從自身的人文素養(yǎng)、生活素養(yǎng)以及進入社會之后的綜合社會適應能力等方面都有很大的提升。這也是在新的教學改革過程中，學生需要培養(yǎng)全面人的一個定義。在新的教學改革思路過程中，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更多的是在平時的教學中秉承“以人為本”的理念。針對學生的個體差異性和學生本身的個體素質(zhì)進行綜合評估，通過理念的傳承和實際的教學手段，為學生制定出適合學生發(fā)展的促進方案。要求教師在實際的教學過程中，對學生的體育教學進行培養(yǎng)。要根據(jù)所改革的教學內(nèi)容，制定出各異的教學評價手段。傳統(tǒng)的教學模式中，學生核心素養(yǎng)所評判的內(nèi)容較少，更多的是以學生學習能力的高低，來評判學生對課上內(nèi)容的掌握。創(chuàng)新型的教學理念，則能夠很好的規(guī)避對學生的客觀評價，用更多的主觀評判理念，來促進學生對于體育活動鍛煉的養(yǎng)成。

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