教育類畢業(yè)論文：我國知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的現(xiàn)狀及改革思考

        教育類畢業(yè)論文：我國知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的現(xiàn)狀及改革思考

        摘    要：　在我國，知識產(chǎn)權(quán)作為新興專業(yè)，既涉及實(shí)體法與程序法的統(tǒng)一，公法與私法的結(jié)合，同時涉及到法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工科學(xué)科等知識，既有立法實(shí)踐，也有執(zhí)法、司法實(shí)踐；既有國內(nèi)實(shí)踐也有國際實(shí)踐，但我國的大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育起步較晚,尚未形成完善的知識產(chǎn)權(quán)教育體系,對知識產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)模式以及教學(xué)法研究有限。本文即對目前知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育的問題進(jìn)行分析，并試圖提出知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革的新思路。

        關(guān)鍵詞：　知識產(chǎn)權(quán)法; 教學(xué)改革; 反思;

        一、知識產(chǎn)權(quán)法課程的特點(diǎn)

        知識產(chǎn)權(quán)法作為當(dāng)今時代最與時俱進(jìn)的法學(xué)部門法之一，與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們思想觀念的改變有非常緊密的關(guān)系。在現(xiàn)階段，知識產(chǎn)權(quán)法課程已經(jīng)成為很多高校開設(shè)的法學(xué)必修課以及其他專業(yè)的公共必修課之一。知識產(chǎn)權(quán)法課程具有如下特點(diǎn)：

        （一）專業(yè)性強(qiáng)

        除了傳統(tǒng)的調(diào)整對象典型如著作權(quán)、商標(biāo)、專利外，還有一些邊緣保護(hù)對象如數(shù)據(jù)庫、域名、計(jì)算機(jī)軟件等，與市場經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密。知識經(jīng)濟(jì)時代知識產(chǎn)權(quán)的新客體不斷涌現(xiàn)，比如互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)、生物技術(shù)等，都對傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)研究產(chǎn)生了一定的沖擊。

        （二）綜合性強(qiáng)

        知識產(chǎn)權(quán)法課程要求學(xué)生具有英語、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理工科等學(xué)科知識，事實(shí)上，單一的本科學(xué)歷不能實(shí)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)的專業(yè)性目標(biāo)要求。

        （三）內(nèi)容龐雜且變化極快

        知識產(chǎn)權(quán)課程既有私法規(guī)則，也有公法規(guī)范；既有實(shí)體法內(nèi)容、也有程序法要求，民法、刑法、行政法相關(guān)制度混雜，而且形成分割的子部門法，如著作權(quán)法、商標(biāo)法、專利法等，相互之間的聯(lián)系并不密切。另外目前在我國，上述子部門法幾乎平均8-10年就會進(jìn)行一次修改，可見知識產(chǎn)權(quán)法的與時俱進(jìn)性。

        二、當(dāng)前我國知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的現(xiàn)狀

        隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需要，知識產(chǎn)權(quán)越來越被更多的個人和企業(yè)重視，各高校也都有知識產(chǎn)權(quán)課程，有些學(xué)生在教育部的批準(zhǔn)下，還設(shè)立了知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)。經(jīng)過本世紀(jì)十幾年的發(fā)展，培養(yǎng)出了很多的知識產(chǎn)權(quán)人才。但是也存在很多的問題：

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