教育類畢業(yè)論文：五年制?？莆锢斫虒W(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)路徑

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        教育類畢業(yè)論文：五年制?？莆锢斫虒W(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)路徑

        摘    要：　擁有一定的思維能力對五年制專科物理知識的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，五年制?？茖W(xué)生的認(rèn)知能力和在知識儲備等方面本身就存在欠缺，物理理所當(dāng)然地承擔(dān)起培養(yǎng)?？茖W(xué)生思維能力的重任。鑒于此，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何在五年制?？莆锢碚n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種思維展開探析，以期為?？茖W(xué)生綜合發(fā)展提供一些幫助。

        關(guān)鍵詞：　五年制?？? 物理教學(xué); 思維能力; 抽象思維; 形象思維; 創(chuàng)新思維;

        0 、引言

        五年制專科的物理課程既抽象又晦澀難懂，這就導(dǎo)致大部分?？茖W(xué)校的學(xué)生從內(nèi)心深處會對物理這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，他們始終無法從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，繼而致使思維能力一直困束在壓抑的牢籠里，得不到解放和發(fā)展。顯然，改革這種岌岌可危的教學(xué)現(xiàn)狀是五年制?？莆锢斫處熕媾R的挑戰(zhàn)，教師必須勇于改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，合理優(yōu)化教學(xué)方式，并學(xué)會以物理知識為載體，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生思維能力鋪下基石。筆者基于五年制?？莆锢斫虒W(xué)，就形象思維能力、抽象思維能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)展開粗略探析，具體如下。

        1、 物理教學(xué)中學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)

        培養(yǎng)學(xué)生思維能力是五年制?？莆锢斫虒W(xué)的目的和要求，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成來說，形象思維和抽象思維具有難分伯仲的重要性。以往的物理教學(xué)中過分重視學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)而忽視了學(xué)生的形象思維，顧此失彼的教學(xué)模式常常讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中難以把控，陷入困境。“科學(xué)家用概念來思考，而藝術(shù)家則用形象來思考。”這就是大眾對形象思維的一種誤解，物理學(xué)中其實(shí)有很多知識的發(fā)現(xiàn)都是物理形象思維和抽象思維結(jié)合的產(chǎn)物。所以，在五年制?？莆锢斫虒W(xué)中教師也應(yīng)該重視形象思維，有意識地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。而且，五年制?？茖W(xué)校中的物理課程涉及大量的定律和概念，學(xué)生形象思維的培養(yǎng)有助于他們對物理基本知識的簡化，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理科學(xué)的信心和興趣。實(shí)踐證明，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和觀察是形成和培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的重要途徑。比如，“自由落體運(yùn)動”是一個比較抽象的概念。因此，教師可以利用實(shí)驗(yàn)去推動學(xué)生的思維發(fā)展，削弱概念的抽象性，提高教學(xué)效率。首先，教師從同一個高度同時釋放一個鐵球和一個紙片。通過對實(shí)驗(yàn)的觀察，很多學(xué)生想當(dāng)然地產(chǎn)生“質(zhì)量大的物體下落速度快”的錯誤結(jié)論。為了讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯誤，教師可以將紙片揉成紙團(tuán)再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)空氣阻力降低后，鐵球和紙團(tuán)幾乎同時落地。前后不一樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有助于引發(fā)學(xué)生的形象思維，幫助他們更好地認(rèn)知“自由落體運(yùn)動”?？傊?，在物理教學(xué)中一個成功的實(shí)驗(yàn)演示是文字簡述所無法替代的，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以在學(xué)生大腦中留下強(qiáng)烈的印象，有利于學(xué)生積累豐富的物理表象，為形象思維的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

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