如何有效的復(fù)習(xí)《中國近現(xiàn)代史綱要》

《中國近現(xiàn)代史綱要》屬于自考公共課，所有的湖南自考本科專業(yè)都要考，那么，面對厚厚的教材，小編們該如何復(fù)習(xí)呢？下面，湖南自考生網(wǎng)為大家提供一些好方法。

很多同學(xué)認為歷史學(xué)科是一門最適合臨時抱佛腳的功課，只要考前花點時間記記背背，成績照樣不差，甚至還會有好分。真要這么想就大錯了，想要把歷史科學(xué)好，還是一件不容易的事情。那么怎樣才能把歷史科學(xué)好呢？小編和大家做一個探討。  

小編認為排在首要的是要有興趣。你要對歷史科有興趣你才會主動地去學(xué)。興趣是種很微妙的東西，你有了興趣，你就能很快地把知識點記住，能很好的去理解和領(lǐng)悟在歷史現(xiàn)象背后所蘊含的歷史規(guī)律，能得心應(yīng)手的分析歷史問題。  

當(dāng)然，有了興趣，沒有好的學(xué)習(xí)方法也只能是事半功倍。學(xué)習(xí)無定法，但總得有法。學(xué)習(xí)歷史的方法有很多，如預(yù)習(xí)的方法、復(fù)習(xí)的方法、做題的方法、考試的方法、記憶的方法等等。在這里我們僅就如何閱讀教材談?wù)効捶?，以供大家參考?/span>

閱讀是從書面材料中提取信息的過程。閱讀是每個人都應(yīng)具備的基本能力，是每個同學(xué)必須掌握好的特有的學(xué)習(xí)方式，也是觀察、分析、思維等高層次能力的基礎(chǔ)。在平常學(xué)習(xí)過程中，許多同學(xué)之所以不能很好地掌握知識，感覺學(xué)習(xí)很吃力，正是因為還沒有學(xué)會流暢地閱讀、有理解地閱讀，還沒有學(xué)會閱讀的同時進行思考。學(xué)會閱讀是同學(xué)們學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于各科科目的學(xué)習(xí)并影響著小編們的終生發(fā)展。而閱讀又是一種基本技能，要學(xué)會閱讀，是要經(jīng)過長期不懈的練習(xí)的。教材是同學(xué)們的主要閱讀材料，依托教材學(xué)會閱讀技能是最基礎(chǔ)的一環(huán)。對于現(xiàn)行的自考歷史教材應(yīng)該從哪些方面來著力呢？

通過實踐和研究，認為以下閱讀歷史教材的方法比較適合：

一、框架式閱讀。框架式閱讀是宏觀上把握歷史教材的閱讀方法，也稱粗讀。它要求小編們首先閱讀一本書的目錄，整體感知教材的內(nèi)容和主題；其次，在閱讀每一章（即一個單元）時，先閱讀整章的引文部分（即每章開頭方框里的小字），形成對一章知識的整體了解；第三，在閱讀一節(jié)內(nèi)容時，先讀這一節(jié)所有的目，以及了解本節(jié)大致有幾幅圖片、注釋、表格等?？蚣苁介喿x就是從大知識向小知識閱讀，從宏觀逐漸向微觀的閱讀。這樣的閱讀方式，能夠使小編們在較短的時間里了解一本書的內(nèi)容。  

二、細節(jié)式閱讀。這里的細節(jié)閱讀指的是每節(jié)、每目內(nèi)容的具體閱讀，又稱細讀，也可稱為品讀。所謂全面，就是既要關(guān)注正文部分，也要關(guān)注小字、引文、注釋、各種實物圖片、人物畫像、圖表、練習(xí)等。把粗讀和細讀結(jié)合起來，是閱讀歷史教材的基本方法。

如何品讀教材呢？

抓住重點詞

1、程度詞：抓住程度詞，可以理出事件發(fā)展的完整過程。如：太平天國運動經(jīng)歷了興起、發(fā)展、全盛、轉(zhuǎn)折和失敗等幾個階段；辛亥革命經(jīng)歷了醞釀、爆發(fā)、失敗幾個階段；中國半殖民地半封建社會形成經(jīng)歷了“開始形成”、“進一步加深”、“大大加深”和“完全形成”四個階段；法國資產(chǎn)階級革命中，社會的改造經(jīng)歷了“初步”、“進一步”、“徹底”等階段。  

2、重復(fù)詞和序數(shù)詞：抓住這類詞可以建立同類內(nèi)容的專題知識體系。“百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運動，抓住“第一次”，可以思考還有哪些思想解放潮流？近代第一次思想解放運動是哪次，由此還能理出中國幾次思想解放的知識結(jié)構(gòu)；“1870年，法國推翻了第二帝國，建立了……法蘭西第三共和國”，抓住“第二”和“第三”，就能將法國政體的演變整理出來。抓住線索，再分析為什么會有這一過程，產(chǎn)生了何影響，從中得出什么認識等。這樣做有助于建立立體知識結(jié)構(gòu)。  

3、對比詞：抓住這一類詞可以把握同類事件的一般規(guī)律（普遍性）和某個事件的突出特點（特殊性）。如：必修二《中國民族資本主義的發(fā)展》“甲午中日戰(zhàn)爭以后，帝國主義列強紛紛向中國輸出資本，進一步破壞中國社會的自然經(jīng)濟，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供條件”。抓住句中“進一步”小編們可以這樣理解：小編國民族資本主義的發(fā)展很大程度上是因為資本主義的侵略，是通過對中國自然經(jīng)濟的破壞而實現(xiàn)的。那么侵略是如何漸進的？對自然經(jīng)濟的破壞表現(xiàn)在哪里？如何進行的？為何必須要走這樣的道路？由此小編們就可以把握小編國民族資本主義的特點及其形成這種特點的深層次原因。由此小編們還可以通過中外對比把握資本主義發(fā)展的不同方式，將不同方式與結(jié)果相結(jié)合小編們更能認識歷史發(fā)展是普遍性和特殊性的統(tǒng)一。  

4、抓住既能體現(xiàn)主體內(nèi)容，又能拓展、深化教材的提示詞，逐步分析，層層深入。如“工農(nóng)紅軍長征的勝利……使中國革命轉(zhuǎn)危為安。”句中“轉(zhuǎn)危為安”是如何出現(xiàn)的？為什么之前會出現(xiàn)危的局面？根本原因是什么？是哪些人導(dǎo)致的？從而準確把握前一歷史階段的發(fā)展和深層次的問題。再如：“這是近代中國人向西方學(xué)習(xí)的漸進過程，也是近代中國人思想不斷解放的歷程”句中“漸進”是提示詞。由此分析“漸進”的表現(xiàn)是什么？為何會出現(xiàn)“進”？為何說是“漸進”而不是“突進”？“漸進”后對中國的影響是什么？給后人以什么啟示？這就能深化對中國思想解放潮流發(fā)展的理解。  

三、反復(fù)閱讀。大多數(shù)同學(xué)只是在上課的時間閱讀教材，再就是考試前閱讀教材。這種閱讀應(yīng)對一次小型的考試一般沒有多大的問題，但是應(yīng)對大型考試、高考則基本失效。反復(fù)閱讀并不是要求同學(xué)們針對教材在同一時間反復(fù)閱讀，而是分不同的時間閱讀。這就是依據(jù)記憶遺忘規(guī)律的反復(fù)閱讀。同一個知識點，在今天閱讀后，過幾天再閱讀一遍，再過十幾天閱讀一遍，在過一個多月閱讀一次，經(jīng)過數(shù)次閱讀，該知識點基本上就印入了腦海。溫故而知新，反復(fù)的閱讀可以使自己不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。  

四、帶著問題閱讀，這是提高閱讀能力的重要手段。學(xué)生在閱讀中存在的問題就是不能產(chǎn)生問題，只是對教材進行機械閱讀。這需要訓(xùn)練才能獲得這種能力。事實上，在閱讀中產(chǎn)生問題很容易，例如，在閱讀一節(jié)內(nèi)容前，對課題的分析就可以得到很多問題。在學(xué)習(xí)“戰(zhàn)國時期的百家爭鳴”一節(jié)內(nèi)容時，小編們可以對課題產(chǎn)生以下問題：什么是“百家爭鳴”？為什么會出現(xiàn)百家爭鳴的局面？百家爭鳴的代表人物有哪些？如何評價百家爭鳴？等等。這些問題一旦產(chǎn)生，就會促使人帶著極大的興趣去閱讀課文，尋找答案，從而提高閱讀效率。  

五、在閱讀中產(chǎn)生疑問。這是加深對教材內(nèi)容理解，學(xué)會分析教材的重要途徑。例如，在明清之際的進步思潮一節(jié)中，教材指出：“明清之際進步思想家對理學(xué)的反思、批判，根植于商品經(jīng)濟的發(fā)展和市民工商階層的興起，為儒學(xué)的發(fā)展變革注入了新的活力”，作為一般閱讀，這句話一晃就過去了。但是如果有閱讀中產(chǎn)生疑問的習(xí)慣，就會想：這里的新的活力指的是什么？這樣的疑問，不僅有利于提高學(xué)習(xí)的興趣，更是把中外歷史橫向結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)，符合當(dāng)前歷史學(xué)習(xí)的主流思路。  

六、在閱讀教材中學(xué)習(xí)歷史學(xué)治學(xué)的基本原則：論從史出。這是閱讀歷史教材的最高境界。岳麓版教材有個明顯的特點，就是注意引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會論從史出的原則。例如，論述中國民族資產(chǎn)階級的兩面性時，既使用了正文表述，還用大量的小字予以補充。教材很多地方都是這樣的表述。另外，教材還在注釋中對比較多的歷史事件、人物介紹了幾種觀點，這也是引導(dǎo)學(xué)生不要迷信一種觀點。  

七、在閱讀教材時還可以動筆做筆記。做的筆記內(nèi)容，包括閱讀中的感受、疑問、學(xué)習(xí)的提綱、對內(nèi)容的分析等等。這樣的閱讀行為給自己留下了學(xué)習(xí)的痕跡，也為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。***就是在閱讀中勤做筆記的典型。  

最后，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”送給同學(xué)們，希望同學(xué)們在歷史的學(xué)習(xí)中樂趣無窮，順利的通過湖南自考《中國近現(xiàn)代史綱要》考試！