2020年自考00451教育經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)資料（8）

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        二、教育需求

        教育需求是指個人、企業(yè)和國家對教育有支付能力的需要。教育需要來源于個人、用人單位和國家。

        1、個人對教育的需求。

        2、企業(yè)對教育的需求。

        3、國家對教育的需求。

        三、教育供求與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

        四、教育供求的矛盾運動及其調(diào)節(jié)

        五、教育供求調(diào)節(jié)機制的轉(zhuǎn)換

        1、教育供求的計劃調(diào)節(jié)機制與市場調(diào)節(jié)機制的比較。

        2、教育供求調(diào)節(jié)機制轉(zhuǎn)換的現(xiàn)實意義。

        3、教育供求調(diào)節(jié)機制轉(zhuǎn)換的目標(biāo)。

        4、實現(xiàn)教育供求調(diào)節(jié)機制轉(zhuǎn)換的條件。

        第十八章教育結(jié)構(gòu)調(diào)控機制的轉(zhuǎn)軌與變型

        認(rèn)識教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，理解教育結(jié)構(gòu)對解決勞動力就業(yè)問題的作用。

        一、教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的“互動”作用

        （1）教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化的前提。

        （2）教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化可以豐富經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。

        （3）教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化可以為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)創(chuàng)造必要的社會環(huán)境。

        （4）教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化決定經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的科學(xué)化程度。

        二、教育結(jié)構(gòu)對解決勞動就業(yè)問題的作用

        1、教育結(jié)構(gòu)對解決一般性就業(yè)問題的作用。

        2、教育結(jié)構(gòu)對解決勞動力結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題的作用。

        三、教育結(jié)構(gòu)調(diào)控機制的轉(zhuǎn)軌與變型

        1、從單一的教育體制結(jié)構(gòu)向多種教育體制結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)軌。

        2、從為第二產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才為主的教育結(jié)構(gòu)向為第三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才為主的教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)軌。

        3、從為勞動密集型經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才的教育結(jié)構(gòu)向為知識密集型經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才的教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)軌。

        4、從為內(nèi)向型經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才的教育結(jié)構(gòu)向為外向型經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才的教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)軌。

        第十九章教育宏觀調(diào)控機制的構(gòu)成及其重點選擇

        認(rèn)識教育宏觀調(diào)控與社會主義市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，理解教育宏觀調(diào)控的機制，掌握教育宏觀調(diào)控的目標(biāo)。

        一、社會主義市場經(jīng)濟(jì)與教育的宏觀調(diào)控

        在教育領(lǐng)域引進(jìn)市場機制，利用勞動力市場供求關(guān)系的變化來調(diào)節(jié)和制約各個微觀教育單位的活動，對教育的發(fā)展是有積極作用的。

        首先，市場機制有助于教育供求的平衡。

        其次，市場機制有助于教育質(zhì)量的提高。

        第三，市場機制有助于教育資源的合理配置。

        國家對教育的宏觀調(diào)控是國家管理教育的基本功能，它可以解決市場和學(xué)校所不能解決的問題。

        首先，國家的控制和干預(yù)可以保證教育的政治方向。

        其次，國家的控制和干預(yù)可以保證教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點。

        第三，國家的控制和干預(yù)可以協(xié)調(diào)教育發(fā)展的規(guī)模、速度和學(xué)校布局。

        二、教育的宏觀調(diào)控機制及其構(gòu)成要素

        1、完善合理的組織結(jié)構(gòu)。

        2、多元化動力構(gòu)成的多層次動力結(jié)構(gòu)。

        3、以經(jīng)濟(jì)、法律手段為主，行政手段為輔的教育宏觀調(diào)控手段體系。

        4、縱橫交錯的信息傳導(dǎo)方式。

        三、教育宏觀調(diào)控機制中的調(diào)控目標(biāo)、內(nèi)容和重點

        1、教育宏觀調(diào)控機制的調(diào)控目標(biāo)。

        2、教育宏觀調(diào)控機制中的主要調(diào)控內(nèi)容。

        3、教育宏觀調(diào)控機制中的調(diào)控重點。

        第二十章教育發(fā)展機制的選擇及其所應(yīng)遵循的原則

        了解教育發(fā)展機制，認(rèn)識教育發(fā)展機制應(yīng)遵循的原則。

        一、二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與教育發(fā)展機制的選擇

        二、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型與教育發(fā)展機制的選擇

        三、選擇教育發(fā)展機制所應(yīng)遵循的原則

        第一，條件性。

        第二，適度性。

        第三，不平衡性。

        第四，協(xié)調(diào)性。

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