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自考學(xué)前教育：00394幼兒園課程復(fù)習(xí)資料第二章幼兒園課程目標(biāo)制定（4）

2018-09-01 20:51:55

來源：湖南自考生網(wǎng)

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以下自考學(xué)前教育：00394幼兒園課程復(fù)習(xí)資料第二章幼兒園課程目標(biāo)制定（4）由湖南自考生網(wǎng)為考生收集、整理，同學(xué)們可以多借鑒復(fù)習(xí)資料鞏固知識。

教育活動的組織形式：從學(xué)習(xí)者參與活動的規(guī)模來看，幼兒園教育活動的組織可分為：

1．集體活動；

2．小組活動；最大的特點是為幼兒提供了和同伴、教師交談、討論、合作和分享經(jīng)驗的機會，同時更容易讓幼兒主動積極地操作材料，并可以按自己的速度和方式去做。

3．個別活動。

（六）幼兒園課程組織的基本原則：

1．整體性原則。幼兒園教育的目的是培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的兒童。為此幼兒園課程需要把各種教育因素有機組織起來，只有整體優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)，才能達(dá)到全面發(fā)展的目的。

2．生活化原則。生活化是幼兒園課程的基本特點。體現(xiàn)在課程組織上是指“寓教育于一日生活之中”，使幼兒園生活“教育化”。課程組織的生活化原則，要求設(shè)計者在制定課程藍(lán)圖或計劃時：

（1）對課程目標(biāo)及其達(dá)成途徑進行分析，以考慮實現(xiàn)目標(biāo)的適宜方式；

（2）對一日生活主要環(huán)節(jié)的教育功能和可能蘊藏的教育機會進行分析，一方面使其“名正言順”地承擔(dān)起實現(xiàn)課程目標(biāo)的任務(wù)，使其潛在的教育價值得到充分的發(fā)揮；另一方面，減少不必要的專門教學(xué)活動，為幼兒園課程提供更多的生成和發(fā)展的空間。

（3）對幼兒的生活環(huán)境和生活變化規(guī)律進行分析，以便課程安排更符合幼兒的需要，更具有廣泛的教育資源。

3．主體性原則。指的是要把課程組織成為由教師主動引導(dǎo)的，幼兒積極參與的教育教學(xué)過程。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，而幼兒的主動學(xué)習(xí)需要教師的指導(dǎo)，課程組織不可忽視“人”的因素。

（七）幼兒園課程計劃包括的內(nèi)容。教師有計劃、有目的的設(shè)計和組織的教育活動；幼兒自由選擇的活動；一日生活的安排；學(xué)習(xí)環(huán)境的提供；家長工作和與社區(qū)的聯(lián)系。

（八）課程計劃可依據(jù)課程目標(biāo)的層次分為以下幾種類型：

1．學(xué)年計劃；

2．學(xué)期計劃；

3．月(周)計劃；

4．日計劃。

（九）幼兒一日活動的安排應(yīng)注意的問題：

1．時間不宜劃分過細(xì)、過碎，盡可能減少環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換。

2．根據(jù)動靜交替的原則來安排一日活動。

3．一日生活安排要相對穩(wěn)定并讓幼兒了解，以有利于形成時間觀念、秩序感和計劃性。