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湖南自考00394幼兒園課程復(fù)習(xí)資料：幾種幼兒園課程方案及其理論基礎(chǔ)（2）

2018-10-24 16:14:10

來源：湖南自考生網(wǎng)

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以下湖南自考本科00394幼兒園課程復(fù)習(xí)資料幾種幼兒園課程方案及其理論基礎(chǔ)（2），由湖南自考生網(wǎng)為考生收集、整理，同學(xué)們可以多借鑒復(fù)習(xí)資料鞏固知識。

蒙臺梭利教育方案的局限性與其進一步的發(fā)展

(一) 蒙臺梭利教育方案存在的局限性

1．孤立的感官訓(xùn)練。蒙臺梭利強調(diào)孤立地訓(xùn)練各種感官，這是一種嚴重的脫離現(xiàn)實生活也脫離實際的做法。不適合廣大發(fā)展正常的兒童。

2．對創(chuàng)造力的忽視。首先，蒙臺梭利雖然強調(diào)在操作教具時給兒童自由，但這種自由只是選擇教具和選擇操作時間上的自由，兒童在操作教具的方法、規(guī)則上沒有自由。其次，在蒙臺梭利教育方案中缺乏最能發(fā)展兒童創(chuàng)造力的自由的藝術(shù)教育。

3．過于強調(diào)讀、寫、算，忽視幼兒實際的生活經(jīng)驗

4．缺乏增進社會互動與發(fā)展語言的機會。蒙氏方案中強調(diào)個人特色，強調(diào)每個孩子依據(jù)自己的需要選擇教具、材料，自己進行操作，自我發(fā)展，因而缺乏與同伴協(xié)商和合作的機會。這對于兒童的社會交往技能和語言的發(fā)展顯然是不利的。

(二)蒙臺梭利教育方案的改進和發(fā)展。主要表現(xiàn)為：

1．?dāng)U展了課程內(nèi)容；2．強調(diào)課程的實質(zhì)，而非形式；3．關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活與經(jīng)驗。

第二節(jié)五指活動課程（由陳鶴琴先生提出）

一、五指活動課程的理論基礎(chǔ)

(一)新的兒童觀。兒童不是成人的縮影，而是有著自己獨特的生理、心理特點的。兒童的心理與成人的心理不同，兒童時期不僅作為成人之準備，而且應(yīng)具有他本身的價值，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛護他的爛漫天真。

(二)活教育的理論。針對舊教育理論脫離實際，學(xué)校脫離社會，教學(xué)脫離兒童實際的弊端，陳鶴琴提出來“活教育”的理論?；罱逃碚擉w系主要包括：活教育的目的論，活教育的課程論，活教育的方法論三部分。

1．活教育的目的。陳鶴琴明確提出：“活教育的目的就是在做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。

2．活教育的課程。針對死教育書本萬能、課程固定的弊端，陳鶴琴提出“大自然、大社會都是活教材”的觀點。陳先生認為，大自然、大社會才是活的書，直接的書，應(yīng)該向大自然、大社會學(xué)習(xí)。

3．活教育的方法。“做中教，做中學(xué)，做中求進步”是活教育的教學(xué)方法。陳鶴琴把學(xué)生獲得知識經(jīng)驗的感性活動——“做”放在核心地位，主張“凡是兒童能夠自己做的，應(yīng)該讓他自己做”，做了，就與事物發(fā)生直接聯(lián)系，就獲得直接經(jīng)驗，就知道做事的困難，就認識事物的性質(zhì)。

以上是“湖南自考本科00394幼兒園課程復(fù)習(xí)資料幾種幼兒園課程方案及其理論基礎(chǔ)（2）”的全部內(nèi)容。溫故而知新，在考試前多看看自考復(fù)習(xí)資料來鞏固已學(xué)知識，在考場才更有把握。湖南自考生網(wǎng)小編祝同學(xué)們都能取得理想的成績。