2020年自考00389學前教育科學研究復習資料（1）

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        一、科學研究及其特征

        1.科學的認識和非科學的認識的區(qū)別：

        第一，科學是一種真理性的認識。而非科學的認識則多是主觀的，不能正確反映客觀現實。

        第二，科學是一種系統(tǒng)的認識。而非科學的認識則多是零散的、不完整的。

        第三，科學是一種精確的認識。而非科學的認識則一般不運用數學工具，也不保證邏輯嚴密。

        2.科學研究的本質特征：

        ⑴繼承性

        ⑵創(chuàng)新性（創(chuàng)造是科學研究的根本特征）。

        ⑶規(guī)范性。

        ⑷系統(tǒng)性

        二、學前教育科學研究及其特點

        1.學前教育科學研究的特點：

        ⑴研究對象的主體性。

        ⑵研究內容的廣泛性。

        ⑶研究背景的開放性。

        2.學前教育科學研究的概念

        第二節(jié)學前教育科學研究的原則☆☆☆☆☆

        一、客觀性原則

        1.貫徹客觀性原則，研究者應做到：

        ⑴要有嚴肅的科學態(tài)度和嚴謹的工作作風

        ①研究開始階段，充分準備研究條件；

        ②在研究活動中，認真收集研究所需的研究資料，如實地記錄資料，保證資料的充分；

        ③在總結階段，對結論反復檢驗，仔細推敲，不輕易下結論。

        ⑵要堅持從實際出發(fā)，實事求是

        ⑶要有吃苦耐勞的精神

        二、系統(tǒng)性原則

        三、教育性原則

        1.學前教育科學研究的目的就是要揭示學前教育的內在規(guī)律，尋找有效的教育途徑和方法，以促進學前兒童身心健康和諧地發(fā)展，因而從根本上說，學前教育領域中的科研活動和教育活動的目的有著一致性。

        四、倫理性原則

        1.貫徹倫理性原則，研究者應落實以下幾點要求：

        ⑴尊重受試者的權利。

        ⑵研究活動不給被試者造成不恰當的壓力。

        ⑶要慎重解釋研究材料或研究結果。

        第三節(jié)學前教育科學研究的類型☆☆☆☆

        一、基礎研究、應用研究和開發(fā)研究

        二、定性研究和定量研究

        1.定性研究特征

        2.定量研究特征

        3.定性研究和定量研究的關系

        三、縱向研究（較長時間）和橫向研究（同一時間）

        1.縱向研究

        （1）特征：注重對事物產生和發(fā)展變化的全過程進行系統(tǒng)的考察，強調在特定的時間內研究活動的連續(xù)性，因而反復多次地觀察多要研究的對象，確定其產生、變化和發(fā)展的歷程是縱向研究的主要特征。

        （2）優(yōu)點：能系統(tǒng)地、詳細地認識事物變化的過程和量變質變的規(guī)律。

        （3）缺點：存在著研究周期長、研究對象容易丟失等不利因素，相對于橫向研究而言難度較大，因而也沒有橫向研究開展得普遍。

        2.橫向研究

        （1）特征：

        注重考查和分析某個特定年齡階段的兒童或兒童在某個年齡段上行為的性質、特點和變化。

        （2）優(yōu)點：在較短時間里能形成研究結論。

        （3）缺點：由于研究時間有限，不系統(tǒng)，不能全面反映問題或獲得全面本質性的結論。

        四、實驗室研究和現場研究

        五、個案研究和成組研究

        1.個案研究

        缺點：對象數量少，且是具有某種特殊意義的個體或案例，因而對同類個體或案例的代表性較差，研究的結果往往不具有普遍意義。

        2.成組研究

        分類：成組研究可分為大樣本研究和小樣本研究，大樣本是指按隨機原則選取的被試數量在30以上的樣本。小樣本則是指被試數量在30以下的樣本。大樣本對總體的代表性優(yōu)于小樣本。結論可推廣性程度較高。

        第四節(jié)學前教育科學研究的基本方法☆☆☆☆☆

        一、學前教育科學研究方法發(fā)展述略

        1、以自然觀察和經驗總結為主的時期（19世紀末以前）（定性）

        2、研究方法的多樣化時期（20世紀初——20世紀50年代）（實證：定量研究）

        3、研究方法的綜合化和系統(tǒng)化時期（20世紀50年代以后）（結論）

        二、學前教育科學研究的主要方法

        1、收集研究資料的方法

        （1）觀察法

        （2）調查法

        （3）測驗法

        （4）教育實驗法

        （5）教育經驗總結法

        （6）行動研究法

        2、整理和分析研究資料的方法

        第五節(jié)學期教育科學研究的一般過程☆☆☆

        一、研究準備階段

        1、選擇課題

        2、研究設計

        3、制訂工作計劃

        二、研究實施階段

        1、收集研究資料

        ⑴資料分類：數據資料和文字資料。

        ⑵收集方法：觀察、問卷、訪談、測驗等方法。

        2、整理和分析研究資料

        3、形成研究結論

        三、研究總結階段

        這一階段的工作主要集中在兩個方面，即總結研究工作和評價研究工作。

        【單選題】

        1.為了提高研究的效度，選取較多的研究對象組成若干被試組，對被試組的每個個體都進行系統(tǒng)考察的研究是（）

        A:成組研究

        B:個案研究

        C:橫向研究

        D:縱向研究

        【正確答案】A

        【解析】成組研究是研究者為了提高研究的效度，選取較多的研究對象組成若干被試組，對被試組中的每個個體都進行系統(tǒng)考察的研究。個案研究是研究者選取一個特殊個體或典型案例進行全面而深入的考察的研究。

        2.學前教育科學研究方法的多樣化時期主要是指（）

        A:19世紀末以前

        B:20世紀60年代以后

        C:20世紀初至20世紀50年代

        D:20世紀80年代以后

        【正確答案】

        【解析】研究方法的多樣化時期（20世紀初——20世紀50年代）。

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