2020年自考00389學前教育科學研究復習資料（2）

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        一、問題和科研課題

        1.問題和科研課題的聯(lián)系和區(qū)別：

        ⑴聯(lián)系：科研課題來源于問題，問題的發(fā)現(xiàn)和提出是課題選擇前提條件。

        ⑵區(qū)別：

        ①問題往往反映的是個人認識上的局限性，而不是盡是他人尚未認識和解決的問題，科研課題是從人們發(fā)現(xiàn)并尚未被認識和解決的問題中產(chǎn)生，反映人類在某個領域中或某個事物上認識的局限性；

        ②人們發(fā)現(xiàn)和提出的問題反映了其對某種事物思考和懷疑的大致內(nèi)容，較為籠統(tǒng)和概括，科研課題則是明確而具體的，在表述上相對要確切，用語要嚴謹，并符合專業(yè)規(guī)范。

        二、研究方向

        三、科研課題的類型

        1、理論性課題和應用性課題

        2、描述性課題、因果性課題和預測性課題

        四、選擇和確立科研課題的意義

        1、課題的選擇和確立是科學研究的重要環(huán)節(jié)

        2、選擇和確立科研課題對研究活動的內(nèi)容和方法等都有著直接的影響。（課題的選擇就是對研究內(nèi)容的選擇。）

        3、選擇和確立研究課題有助于研究者提高自己的專業(yè)素質(zhì)和研究能力。

        第二節(jié)科研課題選擇的原則和方法☆☆☆

        一、選擇科研課題的基本原則

        1.價值性原則

        2.可行性原則

        ⑶貫徹可行性原則的要求：

        第一，研究者要具體分析課題研究活動對各方面條件的基本要求，選擇一些有良好的研究基礎和一定的研究經(jīng)驗的課題，而盡量避免選擇那些對自己或課題組來說難以具備條件的課題。

        第二，要在選擇課題時注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢條件，做到揚長避短。

        第三，應注意不斷地創(chuàng)造和改善從事研究工作的主客觀條件。

        3.創(chuàng)新性原則

        4.科學性原則

        二、選擇科研課題的方法

        1、從學前教育實踐中表現(xiàn)出的問題中篩選科研課題

        2、從對專業(yè)理論的學習和思考中發(fā)現(xiàn)課題

        3、在研究過程中發(fā)現(xiàn)新的課題

        三、選擇科研課題的一般程序

        1、初步選出研究課題

        2、對初選課題進行初步的探索

        3、將課題具體化

        4、撰寫課題論證報告

        第三節(jié)科研課題的論證☆☆☆☆

        一、課題論證的意義

        1..課題論證的意義：

        ⑴能進一步確認課題研究的價值，明確課題研究的目標；，

        ⑵課題論證是爭取課題立項和經(jīng)費資助的需要；

        ⑶能充分展示研究者的科研態(tài)度和科研能力。

        二、課題論證的內(nèi)容

        ⑴研究問題的性質(zhì)和類型；

        ⑵課題研究的目的和意義；

        ⑶該課題國內(nèi)外已完成的研究的狀況分析；

        ⑷課題研究的可行性分析；

        ⑸課題研究的策略、步驟和預期的成果形式。

        【單選題】

        1.科學研究的重要環(huán)節(jié)是選擇和確定（）

        A:課題

        B:研究對象

        C:研究者

        D:資料

        【正確答案】A

        【解析】課題的選擇和確立是科學研究的重要環(huán)節(jié)。

        2.研究結(jié)論回答“是什么”、“怎么樣”等性質(zhì)問題的課題是（）

        A:預測性課題

        B:因果性課題

        C:描述性課題

        D:應用性課題

        【正確答案】C

        【解析】1，描述性課題，是指對學前教育的某種現(xiàn)象進行具體描述和分析的課題。這類課題的研究結(jié)論主要應回答“是什么”、“怎么樣”等性質(zhì)的問題，理論層次較低，研究難度較小。2，因果性課題，是探索和揭示學前教育中兩種或兩種以上現(xiàn)象之間的因果關系的課題。3，預測性課題，是指在認識某些學前教育現(xiàn)象及其因果關系的基礎上探索其未來的發(fā)展趨勢或發(fā)展狀況的課題。4，應用性課題，是指以改造學前教育實踐活動為目的，在基礎理論的指導下，探索具體的各種學前教育活動的途徑和方法的課題。

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