湖南自考小學(xué)教育專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)課程00466分章節(jié)復(fù)習(xí)資料（8）

本文由湖南自考生網(wǎng)為大家提供，自考小學(xué)教育專業(yè)00466發(fā)展與教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料（8），本系列按每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)介紹了發(fā)展與教育心理學(xué)課程的內(nèi)容，共分為三十四篇，以供同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)參考。

第四章嬰幼兒心理的發(fā)展P83

第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展的概述P83

一、嬰幼兒的生理發(fā)展

（一）身體的發(fā)育P83：1.身高;2.體重；（二）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

1.神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

（1）腦的重量

（2）第二信號(hào)系統(tǒng)的形成與發(fā)展：階段1，直接刺激—直接反應(yīng)。階段2，詞的刺激—直接反應(yīng)。

階段3，具體刺激—詞的反應(yīng)。階段4，詞的刺激—詞的反應(yīng)。

二、嬰幼兒主導(dǎo)活動(dòng)的發(fā)展P89

（一）游戲：是促進(jìn)兒童身心發(fā)展的一種社會(huì)性活動(dòng)。兒童在游戲中反映周圍的現(xiàn)實(shí)生活，并通過游戲了解周圍人們的勞動(dòng)、生活和道德貌，同時(shí)體驗(yàn)著人們之間的相互關(guān)系。

（二）游戲的種類

單人游戲是指單獨(dú)一個(gè)人進(jìn)行的游戲。

集體游戲是指多名兒童共同參與進(jìn)行的游戲活動(dòng)。

創(chuàng)造性游戲是指幼兒自己通過創(chuàng)造性想象而形成的游戲，它有明確的主題、目的、角色分工、內(nèi)容豐富、情節(jié)多變等特點(diǎn)。

教學(xué)游戲是指結(jié)合一定教學(xué)目的的而編制的游戲。

活動(dòng)性游戲是指發(fā)展幼兒身體技能的一種游戲，這類游戲可以使幼兒掌握各種基本動(dòng)作技能，發(fā)展其運(yùn)動(dòng)能力。

（三）游戲的發(fā)展：隨著嬰兒年齡的增長(zhǎng)，心身發(fā)展的新需要不斷出現(xiàn)，其游戲的內(nèi)容、形式等都發(fā)生了變化。1.創(chuàng)造性成分明顯增強(qiáng)；2.獨(dú)立性顯著增加3.計(jì)劃性逐漸加強(qiáng)4.組織形式日益復(fù)雜；5.內(nèi)容更加豐富

第二節(jié)嬰幼兒心理過程的發(fā)展P91

一、感知覺的發(fā)展P91

二、記憶的發(fā)展P95幼兒初期主要以無意識(shí)為主。凡是他們感興趣的、印象鮮明的事物，容易被記住。在教育的影響下，有意識(shí)記能力初步發(fā)展起來。

三、思維和想象的發(fā)展P98

嬰兒是以直覺行動(dòng)思維為主，即只能在行動(dòng)過程中進(jìn)行思維，行動(dòng)一旦停止，思維也隨之終止。

所謂具體形象思維，是指幼兒的思維主要憑借事物的具體形象來進(jìn)行，而不是憑借事物內(nèi)在本質(zhì)和關(guān)系的理解來進(jìn)行。

四、言語的發(fā)展P104言語的發(fā)展是從嬰兒1歲左右能說出第一批真正理解的詞開始的。學(xué)術(shù)界通常以詞的出現(xiàn)為界，將詞出現(xiàn)之前過程稱為言語發(fā)生期。將詞出現(xiàn)之后的過程稱為言語形成期。

2.言語形成期

嬰兒在言語形成期內(nèi)，經(jīng)過短短的2—3年的時(shí)間，便初步掌握了本民族的語言。嬰兒期言語形成的基本規(guī)律是先聽懂，后會(huì)說。在言語形成時(shí)期，嬰兒言語發(fā)展要經(jīng)歷三個(gè)階段：

3.語法的發(fā)展

隨著幼兒言語能力的發(fā)展，語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

第一，簡(jiǎn)單句逐漸發(fā)展為復(fù)合句。第二，陳述句逐漸被多種形式的句子所取代。第三，修飾句逐漸取代無修飾句。

五、情緒情感的發(fā)展P109

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