湖南自考復(fù)習(xí)資料：小學(xué)教育專業(yè)00431教學(xué)設(shè)計重點筆記（14）

117.與獲得認(rèn)知類學(xué)習(xí)結(jié)果有關(guān)的教學(xué)方法

1.講授法這是指教師通過口語言，輔以板書等向?qū)W生傳授言語信息的方法，是一種教師講、學(xué)生聽的活動。

講授法具體又可分為講述、講解和講演三種。對某個事物或時間作系統(tǒng)和敘述稱作講述；對某個概念或原理進行解釋、分析和論證稱作講解；不僅描述事實，而且深入分析和論證事實，并在此基礎(chǔ)上作出科學(xué)結(jié)論稱作講演。講授法的優(yōu)點是能在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識；缺點是學(xué)生比較被動，師生都難以及時獲得反饋信息，個別差異也很難全面照顧。

2.演示法這是指在教學(xué)中圍繞某些能被感知的事物，讓學(xué)生明白事理的方法，是一種教師演示，學(xué)生觀察的活動。演示法使學(xué)生從感性上認(rèn)識一定的客觀事物，為理性認(rèn)識打下基礎(chǔ)。演示一般還可以分為靜物演示和動態(tài)自然現(xiàn)象的演示。前者包括實物、模型、圖片、幻燈的演示；后者主要指演示實驗，也包括電影、電視等。演示法與教學(xué)的物質(zhì)技術(shù)方面的關(guān)系最為密切，

3.談話法這是教師通過連貫的提問來引導(dǎo)學(xué)生的思維，促使他們獨立的得出結(jié)論的方法。他能充分激發(fā)學(xué)生的思維活動，有利于訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力.運用談話法須具備以下條件之一

（1）學(xué)生對教師提出的問題已具有一定的知識基礎(chǔ)；（2）學(xué)生對教師提出的問題已具有某些實際的生活經(jīng)驗或表象；（3）學(xué)生對教師提出的問題雖無一定的知識基礎(chǔ)和必要的生活經(jīng)驗，但能夠用觀察、實驗、直觀教具、邏輯推理或者用已知的現(xiàn)象作對比。

4.討論法這是在教師指導(dǎo)下，由全班獲小組學(xué)生圍繞某一中心議題發(fā)表自己的看法，從而進行相互學(xué)習(xí)的方法。

5.練習(xí)法這是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運用所學(xué)知識、技能解決同類課題的方法。

6.實驗法這是教師指導(dǎo)學(xué)生運用一定的儀器設(shè)備，按照制定的條件去進行獨立作業(yè)的方法。

7.實習(xí)作業(yè)法這是教師組織學(xué)生在校內(nèi)外進行實際操作，把從課堂上、理論上習(xí)得的知識、技能運用于實踐的方法。它的作用在于理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識的技能。

118.與獲得動作技能有關(guān)的教學(xué)方法

1.示范-模仿法這是通過教師示范法和學(xué)生模仿，來教與學(xué)如何運用內(nèi)外部肌肉的動作的方法。

2.練習(xí)-反饋法動作技能是構(gòu)成行為的基礎(chǔ)，其結(jié)果反映動作的速度、準(zhǔn)確性、力量或身體的平衡機能。最好的掌握方法是不斷的練習(xí)，而且對每次練習(xí)要提供反饋信息，讓學(xué)習(xí)者知道自己的動作與期望的動作之間的差異，以改進、提高動作技能。

119.與情感態(tài)度有關(guān)的教法:

1.直接強化法直接強化法是在學(xué)習(xí)者經(jīng)過內(nèi)部思考后選擇某一期望的行為時，給予及時的肯定和鼓勵；或者是在某些期望行為產(chǎn)生后，幫助學(xué)習(xí)者去完成目標(biāo)，使他們獲得成功的喜悅。這樣，對期望行為的不斷強化便能促成學(xué)習(xí)者逐漸樹立起正確的態(tài)度。

2.間接強化法這種方法是讓學(xué)習(xí)者從許多模范人物身上觀察和學(xué)習(xí)“態(tài)度”。

120.教學(xué)組織形式就是根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從時間、空間、人員組合等方面考慮安排的教學(xué)活動的方式。