湖南自考護理學(xué)專業(yè)：護理教育導(dǎo)論 03201名詞解釋復(fù)習(xí)資料（1）

本文由湖南自考生網(wǎng)為大家提供，湖南自考護理學(xué)專業(yè)：03201護理教育導(dǎo)論名詞解釋復(fù)習(xí)資料（1）本系列資料分為四篇，詳細列舉了護理教育導(dǎo)論課程考核的中名詞解釋，以供同學(xué)們復(fù)習(xí)參考。

1.廣義的教育：對人從生到死全部感化的總和。即有計劃的和偶然的，有組織的和無組織的，自覺地和自發(fā)感化的總和。 

2.狹義的教育：即學(xué)校教育，是指佳偶這根據(jù)一定社會或者一定階級的要求，對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力活動，以便把受教育著培養(yǎng)成為一定社會或階級服務(wù)的人。 

3 教育：在一定社會背景下發(fā)生的促進個體的社會化和社會的個性化的社會活動。 

4 教育者：凡是對受教育者在知識、技能、思想和品格方面起到影響教育作用的人都可稱為教育者 5 受教育者：指在各種教育活動中從事學(xué)習(xí)的人，既包括學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童和青少年，也包括成人教育中的成人學(xué)生。 

6 教育手段：教育者將教育內(nèi)容傳遞給受教育者所采取的方式和方法。 

7 教育內(nèi)容：教育者用來作用于受教育者的影響物，他是根據(jù)教育目的，經(jīng)過選擇和加工的影響物，。在學(xué)校教育中主要體現(xiàn)為教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教科書。 

8 教學(xué)：是指教師引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。 

9 智育：是向受教育者傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，專門發(fā)展受教育者智力的活動，是教育的一個組成部分。 

10 護理教育學(xué)：是護理學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合而形成的，研究護理領(lǐng)域內(nèi)教育活動及其規(guī)律的一門交叉應(yīng)用學(xué)科。是培養(yǎng)護理人才的專業(yè)教育活動。 

11護理教育：是指為護理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護理學(xué)等知識，并能為人類健康服務(wù)的專業(yè)人才的活動。 

11臨床教學(xué)（Meleca等人的定義）：幫助學(xué)生將既往學(xué)到的基礎(chǔ)知識與有關(guān)診斷 、治療及護理病人的操作技能相結(jié)合，為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護理中的媒介，并獲得進入健康保健系統(tǒng)和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個人技能、態(tài)度和行為 

12中專護理教育：是出擊臨床應(yīng)用型護理人員的職業(yè)護理教育。 

13 高等護理專科教育：是培養(yǎng)具有實際工作能力的高級護理人才的護理教育 

14 護理本科教育：是培養(yǎng)較系統(tǒng)的掌握護理學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，具有創(chuàng)新精神、獨立解決問題能力和自我發(fā)展能力，具有護理管理、護理教學(xué)和護理科研的基本能力，能在醫(yī)療衛(wèi)生、保健機構(gòu)從事臨床護理、預(yù)防保健工作的高級護理專業(yè)人才的護理教育。 

15護理教學(xué)過程：護理教育者根據(jù)一定的教育目的、教育內(nèi)容，運用一定的形式和方法，對護理學(xué)生施以積極的影響，促進他們身心發(fā)展的過程。 

16 文獻法：通過手機病閱讀大量的有關(guān)護理教育方面的文件、資料、圖書、作業(yè)和試卷等，經(jīng)過綜合分析準(zhǔn)確了解所要研究的問題，并得出研究結(jié)論和報告。 

17 統(tǒng)計法：是通過觀察、調(diào)查、實驗等所得到的大量數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，以便對研究的護理教育問題做出數(shù)量分析的一種方法。 

18 個案研究法：是針對護理教育中某一具體的研究問題或單個研究對象進行深入仔細亞牛的一種方法。 

19實驗法：科學(xué)認(rèn)識過程中經(jīng)驗層次的一種認(rèn)識活動，是研究主體主動變革研究客體的一種科學(xué)活動，是人們對自然現(xiàn)象在實驗條件下進行考察的一種方法，是為揭示隱藏在事物內(nèi)部的現(xiàn)象之間的聯(lián)系而采用的一種活動。

20觀察法：護理教育研究中廣泛使用的一種方法。是護理教育研究人員對護理現(xiàn)象在自然條件下進行考察的一種方法，是從自然發(fā)生的現(xiàn)象中探索事實材料。  

21應(yīng)用律：任何刺激與反應(yīng)之間的連結(jié)，通過應(yīng)用或聯(lián)系則可使之加強，練習(xí)越多，則連結(jié)力越強。 

22效果律：刺激與反應(yīng)之間所建立的連接受反映效果的影響，當(dāng)效果滿意的時候，聯(lián)結(jié)力量就增強，反之，當(dāng)反應(yīng)結(jié)果是煩惱的時候，聯(lián)結(jié)力量就削弱。 

23準(zhǔn)備律：當(dāng)被指導(dǎo)的個體對象已經(jīng)準(zhǔn)備好(特別是神經(jīng)系統(tǒng))被指導(dǎo)的時候，給予適切的指導(dǎo)會使個體產(chǎn)生滿足感，反之，則產(chǎn)生干擾。 

24 失用律：如果某以刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)子若干時間內(nèi)部加以練習(xí)的話，連接的力量就會減弱。 

25 操作性作為：是指沒有已知的刺激，而是由機體自身發(fā)出的行為，因而操作性行為亦稱自發(fā)性行為，可寫成公式R（反應(yīng)行為）----S（刺激）

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