湖南自考護理學專業(yè)：護理教育導論 03201名詞解釋復習資料（3）

本文由湖南自考生網(wǎng)為大家提供，湖南自考護理學專業(yè)：03201護理教育導論名詞解釋復習資料（3）本系列資料分為四篇，詳細列舉了護理教育導論課程考核的中名詞解釋，以供同學們復習參考。

51 學科：是指為了教學的需要，把一門科學的內(nèi)容加以適當?shù)倪x擇和排列，使他適合于學生身心發(fā)展的階段和某一學校教育應達到的水平，這種依據(jù)教學理論組織起來的科學知識的完整體系，稱為學科 

52教學方法：教師為完成教學任務所采用的手段。 

53 操作法：根據(jù)學生的需要組織教學，有學生根據(jù)自己的清況選擇適合自己需求的活動。 

54 論證法：通過論證人體發(fā)育和衰老的過程，把從出生到死亡的概念作為組織課程的額基礎。 

55經(jīng)驗學習：學習那些從經(jīng)驗中獲得的結(jié)果和知識，其實質(zhì)是通過“做”進行學習，而不是通過聽別人講述或自己閱讀來學習知識 

56 評價：是指如何評價課程的效果。 

57講授法：教師運用語言向?qū)W生系統(tǒng)而連貫地傳授科學文化知識的方法。 

58學術(shù)討論組：主要與學術(shù)活動相聯(lián)系。一般由小組成員閱讀短文或論文，繼而由全組學員就該論題進行討論。指導教師可以作為小組討論的領(lǐng)導人，也可以委任小組成員擔任小組領(lǐng)導。 

59課題組：可以被解釋為一種為進行有目的的實驗二組成的研究單位，課題組的活動宗旨和規(guī)劃是由學生們的教育需求和興趣決定的。該教學方法的主要特點是：學習者與課題宗旨及規(guī)劃的確定密切相關(guān)，并積極參與學習實驗過程。 

60開放式學習：一種靈活的學習方式。這種學習方式的特征是以學習者為中心，并采用多種媒體、導師指導及支持系統(tǒng)等進行學習。所謂“開放”是指為適應學習者控制學習能力而靈活變化的一種教育過程。 

61“集體自由討論法”：小組的每位成員自由發(fā)表對護理課程主要原理和概念的初步認識，這種方法有助于發(fā)展課程原則。 3.“角色”：用來描述人的社會行為，即指社會中某一特定地位人群的行為，而且這些行為具有一定的可預測模式。

62經(jīng)驗學習：學習那些從經(jīng)驗中獲得的結(jié)果和知識，其實質(zhì)是通過“做”進行學習，而不是通過聽別人講述或自己閱讀來學習知識。 

63帶教制：一種個體化的教學方法，每個學生分配給一個特殊的帶教老師，這樣他們在每天的臨床實踐中便可以與一個角色榜樣共同工作。 

64 個別輔導或“導師制”：是指為達到特殊目的，完成一定學習任務，在整個培訓階段學生護士與指導教師之間所建立起來的一種特殊聯(lián)系。 

65 咨詢：是提供輔導或幫助的另一種形式，以稱為護理教學中的一種重要的技巧。職責是為服務對象提供一個去探索、發(fā)現(xiàn)和闡明生活方式的機會，是他們能更明智的應變并朝著美好的人生邁進。 

66 演示：是對事實、概念或過程的直觀解釋，是護理學專業(yè)教學中常用的一種方式。教員可以提供實物、標本、模型、圖片den改進型演示。 

67 模擬：指以簡化的形式仿照某些日常生活情景，其目的是為使學生涉足與真實生活密切相關(guān)的某些方面，設身處地的去體驗生活。 

68 臨床查房;是臨床工作中為了提高醫(yī)療護理質(zhì)量及臨床教學水平而采取的一種較好的教學方式，是為了提高學生的認識能力而采取的一種加深學生對某個問題認識的一種教學方法。 

69 專題報告及研討會：是指對于臨床護理的新概念、新理論、新方法、新技術(shù)等進行專題講座和研討，一起引入新知識，以擴寬學生的眼界，開闊學生思路，提高學生能力。 

70 臨床學習項目：指在臨床護理工作中建立的為促進科室或單位護理實習學生完成學習目標的項目。 

71 個案研究：是對一個病人的健康問題進行全面的分析和研究，它比制定一個護理計劃更深入更具體。 

73 科研課題：是指應用一個小的而科研形式，通過對一定范圍內(nèi)不同病人的研究來檢驗護理工作中的某個方面。 

74測量：根據(jù)一定的規(guī)則，對事物進行量的測定。它是一個數(shù)量化的過程，即給某一個體或事物的某種特性打分或計數(shù)。 

75教學測量：應用測量手段對教育活動所作的量的測定。 

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