湖南自考護理學專業(yè)：護理教育導論 03201論述題型復習資料（5）

本文由湖南自考生網(wǎng)為大家提供，湖南自考護理學專業(yè)：03201護理教育導論 復習資料（5）本系列資料分為五章，詳細列舉了護理教育導論課程考核的論述題，以供同學們復習參考。

試述設計論述題試卷的注意點。

以單項選擇題為例，論述如何設計客觀題試題。

①試卷應在使用前就設計好。

②要檢查所提問題內(nèi)容的真實性。

③問題陳述要清楚，避免出現(xiàn)模棱兩可的問題。

④要在題目中給出行為動詞，如陳述、描述等。

⑤問題中要給出一些限制，如“正常發(fā)育的”、“最初24小時的”。

⑥寫清注意事項，指明答卷時間、各部分所占總分數(shù)的比例以及對語法錯誤和錯別字的扣分要求。

⑦最好不要設選答題，如果遇到學生的學習經(jīng)歷不同的計劃時，再考慮設選答題。

設計一些可以測試學生高層次能力的問題，如具體應用和解決實際問題的題目。

⑧設計一些可以測試學生高層次能力的問題，如具體應用和解決實際問題的題目。

⑨題目宜多，答案宜精，不要出太大的論述題，這樣，所學的內(nèi)容可能更廣泛的被包括在內(nèi)。

⑩要保證學生有充足的時間回答問題。

⑾準備好評分標準。

試述評估臨床能力時的注意事項

臨床評估可以運用間斷法和連續(xù)法，但均需實現(xiàn)做好了周密的計劃。盡管連續(xù)性評估獲得的資料比間斷性評估更接近于正常的情況，但兩種方法都需要得到病人的配合。評估人需要確定怎樣才能使評估做的最好，是純粹的觀察還是自身參與到要評估的護理活動中，兩者各具有缺點。純粹的觀察干擾了學生正常的護理活動，但確定保證了評估人一心一意得進行觀察；相反，邊工作邊觀察的方法，使評估人看到的是學生真實的工作情況，但這種方法很可能使評估人不能專心的進行評估。

另外，評估結束后，在給學生反饋意見之前，最好先聽一聽學生對自己操作所做出的自我評價，這樣可以鼓勵學生自我完善。評估完畢之后，可以讓學生休息一下，喝杯熱茶，使她從評估的緊張中恢復過來。否則，由于過度緊張她很可能不能夠完全理解你給她的反饋意見。評估人要做到既提出了有意的意見又不傷及學生的自尊心，這里需要很高技巧的。及時對評估結果不及格的學生，也在明確她才操作未達標準的同時，也要指出他的優(yōu)點所在，給予信心。

論述進行課程評價的主要內(nèi)容。

①課程目標是否合適，并且是否達到；

②課程結構、進度和連續(xù)性；

③課程大綱的實用性與現(xiàn)實性；

④教學方法的質(zhì)量與效果；

⑤課程結束后學生的能力；

⑥課程目標是否進行了評估；

⑦工作人員的進取心及凝聚力；

⑧資金的提供及利用。

試述試卷質(zhì)量的綜合分析。

?區(qū)分度與難度。區(qū)分度與難度有一定的交叉關系，在一定的范圍內(nèi)，難度值（P）越小，則區(qū)分度（D）越高，但是如果難度值過小，區(qū)分度反而下降；如果難度過大，區(qū)分度自然也難以保證。一般認為：

①P＞0.5，D＞0.2：可以認為試題難度適中，區(qū)分度良好；

②P＜0.5，D＞0.2：試題偏難，但仍然有較好的區(qū)分度；

③P＞0.5，D＜0.2：區(qū)分度較差，如果內(nèi)容是學生必須掌握的，試題尚可使用；

④P＜0.5，D＜0.2：無區(qū)分度，又過分難，應該放棄不用。

?難度、區(qū)分度與信度。各個試題的區(qū)分度越大，試卷的信度越大，也就是難度中等的題目組成的試卷的信度較大。

?區(qū)分度與效度。試卷的區(qū)分度是以測驗的實際得分與測驗總分的相關性來表示的，因此區(qū)分度越大，測驗的效度也就最高。

?試卷信度高的效度高的必要條件。由信度與效度的理論定義，不難看出具有較高信度；而較高的信度不能保證必定具有較高的效度。試卷測試前后兩次結果相似，可以說明穩(wěn)定性較高，試卷測試具有較高的信度，這并不能說明試卷與教學大綱有較高的符合率，即試卷內(nèi)容有效性高。

5請結合個人體會，針對傳統(tǒng)課堂講授法存在的問題提出建議，以便發(fā)揮其有效功能

①講授不能照顧個別學生的需要?？刹捎锰釂?、書面測驗等方法彌補。

②講授的進度不一定適合所有學生。應注意講授要清楚并注意觀察所有學生的而非語言反應。

③教師可能會存在明顯偏好。注意圍繞教學目標、教學大綱認真?zhèn)湔n。

④學生在很大程度上是被動的。教師注意鼓勵參與和提問，提供學習資料。

⑤學生得到的是“第二手”資料。注意提供講授內(nèi)容以外的參考資料和實踐機會。

⑥學生的注意力逐漸減退，所以要運用各種方法保持學生的注意力。

請介紹“演示法”的特點以及為保證教學效果護理專業(yè)教師需考慮的問題。

①演示法的定義：演示是對事實、概念或過程的直接解釋，是護理專業(yè)教學中很常用的一種方式。

②演示法的特點：能使學生獲得豐富的感性資料，加深理解所學知識的印象，幫助學生形成正確的概念，也能引發(fā)學生的學習興趣和積極思維，易于鞏固已學的知識。要根據(jù)實際條件采用演示。演示過橫必須配合給教師的說明、講解，引導學生邊看邊想。

思增進效果的措施：明確觀察目的、內(nèi)容及要求，確保演示項目的效果，演示要適時，演示過程要正確。

③為保證教學效果

應注意以下幾方面

明確觀察目的、內(nèi)容及目的

確保演示項目的效果

演示要及時

演示過程要正確，屬于精神運動技能方面，必須讓學生即時反應。

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