2021年4月自考00883學(xué)前特殊兒童教育真題及答案

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2021年4月自考00883學(xué)前特殊兒童教育真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。

1.下列哪類特殊兒童存在感覺(jué)障礙

A.語(yǔ)言障礙兒童

B．學(xué)習(xí)障礙兒童

C．情緒障礙兒童

D．視覺(jué)損傷兒童

2．學(xué)前特殊兒童教育對(duì)特殊兒童成長(zhǎng)的意義，這體現(xiàn)的是

A．社會(huì)效益

B．經(jīng)濟(jì)效益

c．直接效益

D.間接效益

3.“弱視兒童”是指視力經(jīng)過(guò)矯正后，視力水平處于

A. 0.05至0.3之間

B. 0.10至0.3之間

c.0.15至0.3之間

D. 0.25至0.3之間

4．兒童由于腦傷造成的、表現(xiàn)為痙攣和抽搐的發(fā)作，這類特殊兒童屬于

A．腦癱兒童

B．癲癇癥兒童

C．哮喘兒童

D．病弱兒童

5．苯丙酮尿癥產(chǎn)生的原因是

A．新陳代謝異常

B．染色體異常

c．藥物中毒的傷害

D．煙酒中毒

6．美國(guó)和加拿大流行的回歸主流教育模式是

A.教育配對(duì)模式

B．資源教室模式

C．咨詢教師模式

D．混合服務(wù)模式

7．全納性教育理念下所采用的核心概念是

A．殘疾兒童

B,特殊兒童

C．特殊需要兒童

D．病弱兒童

8．兒童原本不存在障礙，但其需求在學(xué)習(xí)中得不到滿足時(shí)，可能出現(xiàn)心理障礙，這被稱為

A．第一障礙

B．第二障礙

c．原發(fā)障礙

D．再發(fā)障礙

9．赫布關(guān)于“環(huán)境刺激對(duì)人發(fā)展的重要性”實(shí)驗(yàn)，被稱為

A．印刻現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)

B．感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)

c．代理母親實(shí)驗(yàn)

D．恒河猴實(shí)驗(yàn)

10．二十世紀(jì)80年代興起于加拿大的智力落后兒童教育方案是

A．個(gè)別教育計(jì)劃

B.多曼早期教育法

c．家長(zhǎng)輔導(dǎo)方案

D．波特奇早教方案

11．語(yǔ)言發(fā)展障礙中的“構(gòu)音異常”指的是

A.口吃

B．音調(diào)異常

c.語(yǔ)言缺乏

D.聲調(diào)錯(cuò)誤

12．兒童語(yǔ)言學(xué)家西瑞布格認(rèn)為，影響兒童構(gòu)音障礙形成的首要社會(huì)心理因素是

A．家庭與父母關(guān)系

B．社區(qū)因素

c．本土方言

D．同伴關(guān)系

13.“孤獨(dú)癥的產(chǎn)生源于神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變機(jī)能障礙”，這種觀點(diǎn)屬于

A.心因論

B．環(huán)境因素論

c．身因論

D．社會(huì)因素論

14.“促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言和學(xué)習(xí)技能的發(fā)展”，這種孤獨(dú)癥兒童教育和干預(yù)水平處于

A.初級(jí)水平

B.一級(jí)水平

c．二級(jí)水平

D．三級(jí)水平

15．下列特征中，不屬于孤獨(dú)癥兒童具有的特征是

A．社會(huì)交往障礙

B．語(yǔ)言表達(dá)正常

c．拒絕變化

D．缺乏交會(huì)性注意

16．關(guān)于“多動(dòng)癥”的不正確表述是

A．多動(dòng)癥跟遺傳無(wú)關(guān)

B．多動(dòng)癥存在男女性別差異

c.多動(dòng)癥與低血鋅含量相關(guān)

D.多動(dòng)癥與高血鉛含量相關(guān)

17．智力的三元理論提出者是美國(guó)心理學(xué)家

A．斯騰伯格

B．泰倫鮑姆

c．任朱利

D.韋特

18．下列的哪一項(xiàng)不屬于超常兒童的典型特征

A．智力早熟

B．虛榮心極強(qiáng)

c．堅(jiān)持按自己的方式行事

D．掌握欲極強(qiáng)

19.“發(fā)散思維的新穎成分、罕見(jiàn)程度”表述的是發(fā)散思維的哪一個(gè)特點(diǎn)

A．變通性

B．精準(zhǔn)性

c．獨(dú)創(chuàng)性

D．流暢性

20.“要求兒童列舉盡可能多的同義詞”，這種測(cè)驗(yàn)屬于

A．選擇結(jié)果流暢性測(cè)驗(yàn)

B．圖形流暢性測(cè)驗(yàn)

c．選擇用途流暢性測(cè)驗(yàn)

D．聯(lián)想流暢性測(cè)驗(yàn)

21．認(rèn)為“游戲可以使兒童受壓抑的敵意沖動(dòng)得到釋放”的心理學(xué)家是

A.塔夫特

B．冉克

c．羅杰斯

D．弗洛伊德

22．關(guān)于“游戲治療中的限制”表述正確的觀點(diǎn)是

A．沒(méi)有限制就無(wú)所謂治療

B．有了限制就會(huì)失去治療作用

C．允許幼兒從游戲室?guī)ё咄婢?/p>

D、重點(diǎn)是設(shè)立限制本身及限制過(guò)程

23.“語(yǔ)言矯治工作中要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)”，這種要求體現(xiàn)的是

A．可行性原則

B．個(gè)別化原則

c．系統(tǒng)性原則

D．教育性原則

24．父母從兒童的角度出發(fā)，用他容易聽(tīng)懂的言語(yǔ)，來(lái)敘述其所看到或聽(tīng)到的事物。這種語(yǔ)言矯治方法屬于

A．自我談話

B．平行談話

c．親子談話

D．平等談話

25．認(rèn)為行為矯正的關(guān)鍵“在于辨認(rèn)和矯正兒童不良的認(rèn)知”，這種理論觀點(diǎn)屬于

A．觀察學(xué)習(xí)理論

B．認(rèn)知行為矯正理論

c．操作條件反射理論

D．經(jīng)典條件反射理論

26．只要幼兒在活動(dòng)中不大聲講話，就可以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。這種強(qiáng)化方式屬于

A.間歇強(qiáng)化

B．正強(qiáng)化

C．區(qū)別強(qiáng)化

D.消退

27．幼兒舉手發(fā)言，有時(shí)舉一次手就得到發(fā)言機(jī)會(huì)，有時(shí)要舉手幾次才有機(jī)會(huì)發(fā)言。這種強(qiáng)化方式屬于

A．固定比例強(qiáng)化

B．固定時(shí)間強(qiáng)化

c．可變時(shí)間強(qiáng)化

D．可變比例強(qiáng)化

28．讓幼兒一方面觀察示范者的言行，一方面在教師指導(dǎo)下逐步參與活動(dòng)，實(shí)際演練有關(guān)動(dòng)作的方法。這種模仿屬于

A．參與模仿

B．現(xiàn)場(chǎng)模仿

C．動(dòng)作模仿

D.想象模仿

29.一體化教育中不可或缺的組織形式是

A．集體教學(xué)形式

B．集體教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注形式

c．個(gè)別輔導(dǎo)形式

D．分組教學(xué)形式

30.口頭贊揚(yáng)、溫情的擁抱、點(diǎn)頭、微笑等強(qiáng)化物屬于

A．活動(dòng)性強(qiáng)化物

B．社會(huì)性強(qiáng)化物

c.．擁有性強(qiáng)化物

D．操作性強(qiáng)化物

二、名詞解釋題:本大題共4小題，每小題4分，共16分。

31．二級(jí)智力殘疾

32．發(fā)聲異常

33．自然情境法(語(yǔ)言矯治)

34．行為塑造法

三、簡(jiǎn)答題:本大題共4小題，每小題6分，共24分。

35．簡(jiǎn)述多元智能理論的內(nèi)容。

36．簡(jiǎn)述語(yǔ)言發(fā)展異常的類型。

37．簡(jiǎn)述游戲治療的實(shí)施階段。

38．簡(jiǎn)述學(xué)前特殊兒童一體化教育的目標(biāo)制定步驟。

四、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。

39．論述對(duì)視覺(jué)障礙兒童進(jìn)行社會(huì)交往能力培養(yǎng)的方法。

40．論述學(xué)前超常兒童早期教育的意義。

五、應(yīng)用題:本大題共1小題，每小題10分，共10分。

41．聯(lián)系實(shí)際分析如何對(duì)多動(dòng)癥兒童進(jìn)行教育與干預(yù)。

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