2009年1月自考00407小學教育心理學真題及答案

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        自考00407小學教育心理學真題、資料、教材

 2009年1月高等教育自學考試

 小學教育心理學試題

課程代碼:00407

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        一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

        在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

        1．下列被譽為“美國教育心理學之父”的是(      )

        A．桑代克 B．布魯納

        C．奧蘇伯爾 D．斯金納

        2．教育心理學成為一門獨立學科的時間是（      ）

        A．1879年 B．1905年

        C．1907年 D．1913年

        3．布魯納的認知發(fā)現理論認為學習的實質是(      )

        A．主動地形成認知結構或表征系統(tǒng) B．有意義接受學習

        C．形成認知地圖 D．建立情境與反應之間的聯(lián)結

        4．個體能夠擺脫具體事物的支持，能對抽象的、表征性的材料進行運演，按照皮亞杰的理論，這處于認知發(fā)展的(      )

        A．感知運算階段 B．前運演階段

        C．具體運演階段 D．形式運演階段

        5．由興趣、信念、理想、好勝心、榮譽感等因素轉化來的學習動機是(      )

        A．近景性動機 B．遠景性動機

        C．內部動機 D．外部動機

        6．認為社會成員的成就動機水平關系到社會經濟發(fā)展的速度的心理學家是(      )

        A．班杜拉 B．麥克里蘭德

        C．阿特金森 D．韋納

        7．兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種概念同化模式是(      )

        A．關系類屬性同化 B．派生類屬性同化

        C．并列結合性同化 D．總括性同化

        8．下列活動中，屬于動作技能的是(      )

        A．閱讀 B．駕駛

        C．運算 D．寫作

        9．一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對學習另一種具體內容的影響，是(      )

        A．縱向遷移 B．橫向遷移

        C．特殊成分遷移 D．非特殊成分遷移

        10．羽毛球打得好的人，其網球也打得好，是因為這兩種活動之間有共同的成分，該觀點屬于(      )

        A．相同要素說 B．經驗泛化說

        C．認知結構說 D．關系轉換說

        11．目的在于將注意維持在目前的學習材料，并將學習材料保持于短時記憶中，這種學習策略是(      )

        A．復述策略 B．精細加工策略

        C．組織策略 D．閱讀理解策略

        12．以問題為中心的教學，簡稱(      )

        A．目標教學 B．研究教學

        C．問題教學 D．情境教學

        3．吉爾福特認為，創(chuàng)造思維的主要特點是(      )

        A．流暢性、變通性、獨創(chuàng)性 B．敏感性、變通性、獨創(chuàng)性

        C．流暢性、洞察性、獨創(chuàng)性 D．敏感性、變通性、洞察性

        14．個人行為由道德觀念支配而仍未形成品德之前的道德表現可以稱之為(      )

        A．道德性 B．道德感

        C．道德動機 D．道德信念

        l5．皮亞杰研究兒童道德發(fā)展使用的方法是(      )

        A．直接詢問法 B．情境故事法

        C．對偶故事法 D．道德判斷晤談法

        16．個體在群體中活動增質增量的傾向被稱為(      )

        A．從眾 B．社會助長作用

        C．社會阻抑作用 D．去個性化

        17．下列選項中屬于個性心理特征的是(      )

        A．需要 B．動機

        C．性格 D．興趣

        18．哪種氣質類型的學生具有“行動活潑、敏捷，善于適應環(huán)境變化；情緒反應迅速，表現明顯但易變”的特點?(      )

        A．膽汁質 B．多血質

        C．粘液質 D．抑郁質

        19．“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”描述的動機沖突類型是(      )

        A．雙趨式沖突 B．雙避式沖突

        C．趨避式沖突 D．雙重趨避式沖突

        20．在教育教學中，教師能夠因勢利導、靈活應變、“對癥下藥”，這體現了教師的哪種特殊能力?(      )

        A．表達能力 B．組織管理能力

        C．教育機智 D．獨創(chuàng)能力

        二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

        21．學習

        22．認知技能

        23．反應定勢

        24．群體

        25．心理健康教育

        三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

        26．奧蘇伯爾學習理論的主要觀點是什么？

        27．簡述學習動機與學習效率的關系。

        28．根據遺忘理論，為了促進知識的保持可以使用哪些記憶策略？

        29．問題解決的共同特點是什么？

        30．班集體形成要經過哪些階段？

        四、論述題（本大題共3小題，請任選2小題作答。全部作答只按前2小題評分。每小題15分，共30分）

        31．教師應如何幫助學生掌握有效的學習策略？

        32．教學中如何創(chuàng)造條件促進正遷移的發(fā)生？

        33．造成師生沖突的原因有哪些？如何正確對待與處理師生沖突？

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