小學(xué)教育自考：2006年4月教學(xué)設(shè)計(jì)歷年真題及答案00431

以下由湖南自考生網(wǎng)為考生收集整理的小學(xué)教育專業(yè)2006年4月教學(xué)設(shè)計(jì)歷年真題及答案00431。該真題是浙江省考試真題，考生無(wú)論采用哪個(gè)省份的自考真題進(jìn)行復(fù)習(xí)，只要課程代碼與課程相同，都適用于湖南自考生復(fù)習(xí)。據(jù)湖南自考生網(wǎng)指導(dǎo)老師多年的經(jīng)驗(yàn)，每年自考考試題目有大半都來(lái)源于網(wǎng)上的各類真題和試題。考生們復(fù)習(xí)時(shí)多背幾套試卷，能大大提高通過(guò)率！

2006年4月高等教育自學(xué)考試

教學(xué)設(shè)計(jì)試題

課程代碼：00431

一、填空題(本大題共10小題，每空1分，共20分)

請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

1．教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是指運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng)、________和評(píng)價(jià)的具體計(jì)劃的________。

2．加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為五種類型：言語(yǔ)信息、智慧技能、________、動(dòng)作技能和________。

3．學(xué)習(xí)需要分析的基本步驟為：規(guī)劃、________、________和寫出分析報(bào)告。

4．布盧姆將認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、________、________和評(píng)價(jià)。

5．先行組織者教學(xué)策略是奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要組成部分。其教學(xué)過(guò)程主要由三個(gè)階段組成：________、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)和材料、________。

6．個(gè)體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過(guò)程稱之為________，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)因外部刺激的影響而發(fā)生改變的過(guò)程稱之為________。

7．隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略的步驟主要包括________、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)和________。

8．巴班斯基的最優(yōu)化理論中的“最優(yōu)化”是指要從實(shí)際情況的具體條件出發(fā)，確定效果和時(shí)耗的雙重質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，選定最佳________，按照實(shí)施中的反饋信息及時(shí)調(diào)整________，以期達(dá)到最大效益。

9．根據(jù)電視教材在教學(xué)活動(dòng)中的作用和功能不同，可以將電視教材分為課堂講授片、________、教學(xué)資料片、________等類型。

10．教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的________進(jìn)行理解的情境，是________中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

11．教學(xué)論與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系是（      ）

A．研究對(duì)象相同，性質(zhì)一樣

B．完全不相關(guān)的兩個(gè)學(xué)科

C．教學(xué)論涵蓋教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

D．教學(xué)論與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)既相關(guān)但又有區(qū)別

12．成分顯示理論(CDT)的提出者是（      ）

A．梅瑞爾 B．加涅

C．史密斯 D．雷根

13．ID2的代表性模式是（      ）

A．瑞格盧斯模式 B．梅瑞爾模式

C．加涅模式 D．史密斯—雷根模式

14．教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科性質(zhì)，可被認(rèn)為是（      ）

A．理論學(xué)科 B．基礎(chǔ)研究

C．應(yīng)用性很強(qiáng)的橋梁性學(xué)科 D．尚未形成學(xué)科

15．兒童能推演：如果A>B,B>C,則A>C，這個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段屬于（      ）

A．具體運(yùn)算階段 B．形式運(yùn)算階段

C．前運(yùn)算階段 D．感知運(yùn)動(dòng)階段

16．學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平是指學(xué)習(xí)者原來(lái)所具有的（      ）

A．知識(shí)與技能 B．方法

C．知識(shí)、技能、態(tài)度 D．知識(shí)、技能、方法、態(tài)度

17．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和人類學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是（      ）

A．無(wú)關(guān)

B．動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)

C．學(xué)習(xí)影響動(dòng)機(jī)

D．動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)是相輔相成的，并非單向的影響

18．“寫出詞語(yǔ)并解釋含義”，在布盧姆的目標(biāo)理論中應(yīng)屬于（      ）

A．認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域

B．動(dòng)作技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域

C．情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域

D．無(wú)法歸入上述的任一個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域

19．用“建構(gòu)主義的發(fā)展”和“建構(gòu)主義的特點(diǎn)”模型來(lái)闡明建構(gòu)主義對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響的學(xué)者是（      ）

A．維果斯基 B．喬納森

C．布魯納 D．皮亞杰

20．西方學(xué)者將“最近發(fā)展區(qū)”的概念用于教學(xué)時(shí)，提出教師應(yīng)該完成的三項(xiàng)任務(wù)是（      ）

A．學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇、提供教學(xué)支持

B．學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)策略的制定、提供教學(xué)支持

C．評(píng)估、教學(xué)策略的制定、提供教學(xué)支持

D．評(píng)估、學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇、提供教學(xué)支持

21．以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容之一是（      ）

A．協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) B．信息資源的設(shè)計(jì)

C．自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì) D．情境創(chuàng)設(shè)

22．在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是（      ）

A．一種教學(xué)模式 B．一種學(xué)習(xí)策略

C．一種教學(xué)組織形式 D．一種學(xué)習(xí)方式

23．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境必須具備的基本要素是（      ）

A．情境創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、信息資源提供

B．情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)商會(huì)話、獨(dú)立探索

C．情境創(chuàng)設(shè)、獨(dú)立探索、信息資源提供

D．情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)商會(huì)話、信息資源提供

24．在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，逐步逼近法是用來(lái)確定學(xué)習(xí)者的（      ）

A．知識(shí)基礎(chǔ) B．認(rèn)知能力

C．學(xué)習(xí)方式 D．態(tài)度起點(diǎn)

25．根據(jù)已學(xué)過(guò)概念的難易程度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)劃分，并將它們按由易到難的程度線性排列的方法是（      ）

A．分類測(cè)定法 B．二叉樹探索法

C．層級(jí)分析法 D．歸類分析法

三、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

26．教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍為（          ）

A．只適用于課堂教學(xué) B．學(xué)校教育、社會(huì)教育

C．職業(yè)教育、培訓(xùn)領(lǐng)域 D．除了軍事訓(xùn)練以外的培訓(xùn)領(lǐng)域

E．只是教學(xué)活動(dòng)

27．以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)研究中容易出現(xiàn)的傾向有（          ）

A．忽視自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) B．忽視教師的指導(dǎo)作用

C．忽視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) D．忽視“意義建構(gòu)”這個(gè)中心

E．忽視教學(xué)過(guò)程的控制與優(yōu)化

28．對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（          ）

A．適宜任何類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)

B．不受時(shí)空、地域的限制

C．能為學(xué)習(xí)者提供符合思維與記憶特點(diǎn)的信息庫(kù)

D．尤其適合探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

E．為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件

29．多媒體軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)完成的基本工作有（          ）

A．教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的確定 B．教學(xué)媒體的選擇

C．知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) D．診斷評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

E．軟件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

30．在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則有（          ）

A．要建立起協(xié)商群體 B．事先確定分組策略

C．每組的組員不能超過(guò)5人 D．教師提出的問(wèn)題應(yīng)具有可爭(zhēng)論性

E．學(xué)習(xí)過(guò)程可控，講究學(xué)習(xí)效率

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

31．教學(xué)系統(tǒng)可以區(qū)分為哪四個(gè)層次?

32．說(shuō)出以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式。

33．以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面?

34．雙主模式的教學(xué)設(shè)計(jì)流程有哪些特點(diǎn)?

五、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

35．教學(xué)系統(tǒng)

36．學(xué)習(xí)風(fēng)格

37．學(xué)習(xí)需要分析

38．支架式教學(xué)策略

39．網(wǎng)絡(luò)課程

六、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

40．結(jié)合基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)的實(shí)例，應(yīng)用一種內(nèi)容分析方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。

41．結(jié)合特定學(xué)科，闡述電視教材教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。