湖南自考本科經(jīng)濟學類畢業(yè)論文：項目教學法在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學中的應用研究

湖南自考畢業(yè)論文是一項很重要的環(huán)節(jié)，直接影響到考生能不能順利的拿到自考本科文憑。所以湖南自考生網(wǎng)收集整理了湖南自考本科經(jīng)濟學類畢業(yè)論文：項目教學法在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學中的應用研究，僅供同學們參考。

摘 要 項目教學法主要是圍繞學生的自主性訓練而開展的教學探索。本文通過對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學方法的研究，分析了項目教學法的教學依據(jù)和特點，闡述了項目教學法在國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程中的重要性，同時也對其實際應用進行了簡單的研究。

關鍵詞 項目教學法 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 教學 應用研究

國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程從本質(zhì)上具有實踐性和操作性的特點。該課程對學生要求相對較高，不僅需要扎實的專業(yè)基礎知識，還需要營銷實戰(zhàn)的能力，比如溝通能力，思維反應能力等。所以說，該課程的教學需要貼近市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，將項目教學法引入到國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學過程中，既能夠幫助學生加深專業(yè)知識的印象，同時也能夠開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，為學生構建一個開放包容、提升自我的學習平臺，從而全面提升學生的綜合素質(zhì)。

1項目教學法的理論背景及實踐意義

項目教學法建立在工業(yè)社會，最終形成了一種教育思想，并成為一種重要的教育理論。它的主要內(nèi)容是大生產(chǎn)和社會化相互結(jié)合，使其能夠不斷適應現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系相統(tǒng)一的社會現(xiàn)實需求。結(jié)合我國對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)高素質(zhì)人才的需求，我們在教學過程當中應合理借助合作辦學這一平臺，通過項目教學法在國際經(jīng)濟與貿(mào)易教學過程中的研究與應用，有效幫助學生強化所學理論知識，使學生對所學知識融會貫通，并將學到的知識應用到實際工作當中。

2項目教學法在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學中的實踐應用

現(xiàn)階段國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程的教學方法及教學內(nèi)容的不斷充實更新，項目教學法在國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程中的實際應用，具體分為以下四個步驟：

2.1確定教學項目

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐性強，在教學過程中與企業(yè)的交流緊密，在選擇做企業(yè)項目時要以校企合作的企業(yè)為主要選擇對象。首先應該注意所選取項目的目標性，這樣才能完成項目要求同時讓學生得到應有的長進；其次，應該注意所選擇項目的完整性，項目從開始的可行性評估，到項目設計方案的制定，再到實施和完成，必須是完整的一個過程。

2.2學生分組制定完整項目計劃

在進行項目教學過程中，首先要將學生進行合理分組。項目教學法的重要內(nèi)容就是分組教學，教師應該根據(jù)本班同學的實際情況進行合理分組，也可以讓學生進行自由組合，一般每組的人數(shù)限定在6-8人之間，選取一位組長，進行上傳下達，同時也培養(yǎng)了組長的組織協(xié)調(diào)能力，也培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作精神。其次，要確定小組工作的主要流程：集體商討確定項目計劃，分工完成確定的計劃任務書，對其成果進行展示。

2.3組織項目實施設計方案

本環(huán)節(jié)要明確學生的方案設計內(nèi)容及分工工作，明確各小組成員的合作形式。在項目活動的過程中，學生要不斷強化自己的各項基本技能，真正能夠勝任企業(yè)某個崗位的工作，將所學理論應用于實踐當中。同一項目小組的學生按規(guī)定的時間進行崗位輪換，使每位學生完成不同項目各個環(huán)節(jié)的不同任務。

2.4項目成果展示與分析

項目完成后，要及時通過答辯等形式讓學生展示其研究成果。教師可幫助學生選擇不同內(nèi)容和不同的方式，有目的地將此活動的全部過程和成果展示出來，這樣可以讓學生回顧和評估整個項目活動，從而使每個學生最后都能寫出各具特色的研究報告。

3加強項目教學法在國際經(jīng)濟與貿(mào)易教學中應用的措施

項目教學法融知識、素質(zhì)、能力于一體，在實踐教學過程中，不斷提高學生的知識理論水平，提升學生的誠信敬業(yè)、愛崗奉獻、團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為加強項目教學法在實踐中的應用效果，應著重注意以下幾個方面：

3.1培育教師項目教學意識

在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的第一堂課上，教師就要具備實踐教學的理念，給學生提供自主、合作的學習機會，讓學生之間進行交流與溝通，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主合作學習能力。在大二、三年級通過項目教學法，進行專業(yè)課程或技術運用的學習實踐，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)，使學生認識到大學學習過程是一個發(fā)現(xiàn)和探索知識的過程，是知識與實踐相結(jié)合的過程。

3.2項目選取要有針對性和實踐性

項目選取要適應當前市場經(jīng)濟發(fā)展趨勢，了解企業(yè)發(fā)展需求，不能隨意主觀臆造脫離實際的設計項目，否則對學生的成長起不到任何作用。選擇實踐性強的項目，能激發(fā)學生快速進入角色、完成模擬任務過程的熱情，有助于學生更好地完成理論與實踐的融合。項目設計要有一定的條理性、啟發(fā)性，讓學生帶著問題去思考，這樣的教學效果就會更好。

3.3發(fā)揮教師在項目教學法中的引導作用

在項目教學法中，不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，或者說不是簡單地按照教師的安排和講授得出一個結(jié)論，而是在教師的指導下，學生得出結(jié)論，并進行展示和自我評價。學習的重點在學習過程而非學習結(jié)果，他們在學習過程中鍛煉了各種能力。教師已不再是教學中的主導者，而是學生學習中的引導者、指導者和監(jiān)督者。

3.4調(diào)動學生參與項目教學的積極性

在項目教學中，教師應要求全班學生積極參與到項目中。在教師的引導下，積極思考問題，解決問題，完成項目，從而達到掌握知識、培養(yǎng)技能的目的。針對班上個別學習自覺性差或?qū)W習能力弱的學生，推行幫扶措施，安排學習先進生對后進生給予及時的幫助，這樣既保證了學生的共同學習與進步，又有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。

4結(jié)語

實踐證明，項目教學法是高等教育教學中培養(yǎng)技能型人才行之有效的教學方法。通過項目教學法的實施，使學生在解決實際問題的過程中學到了技能、知識，不但提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學生的自我學習能力，為學生以后的發(fā)展奠定了基礎。

參考文獻

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