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教育類畢業(yè)論文：小學數(shù)學中學科思維導圖的應用及思考

2021-02-03 09:33:00

來源：湖南自考網(wǎng)88pqcp.com

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教育類畢業(yè)論文：小學數(shù)學中學科思維導圖的應用及思考

摘要：　學科思維導圖是在思維導圖的基礎上發(fā)展而來,學科思維導圖更強調(diào)結構化思維,學科思維導圖的結構化思維強調(diào)概念與概念之間的邏輯關系,而且要求每個概念之間必須要有清晰明確的邏輯關系,才能用引導線將其連接起來,不能畫沒理由的連接。學科思維導圖的繪制更嚴謹,更規(guī)范,必須要按學科本身的結構、規(guī)律、特點來繪制,特別適合小學數(shù)學的學習以及學生思維能力的培養(yǎng),如何在小學數(shù)學教學中運用學科思維導圖?作者結合自己的教學經(jīng)驗,談談自己的看法。

關鍵詞：　小學數(shù)學; 學科思維導圖; 運用;

一、學科思維導圖概述

學科思維導圖指以圖示(以層級結構為主)或圖示組合的方式對學科知識體系進行結構化表征(解構、建構、重構)的過程,在這一過程中發(fā)現(xiàn)學科思維的本質(zhì)及規(guī)律性,最終實現(xiàn)學科思維的內(nèi)化,促進學習者心智結構的發(fā)展。學科思維導圖是一種常用的思維可視化教學策略,在形式上與博贊思維導圖相似,在本質(zhì)上與博贊思維導圖相異。學科思維導圖更強調(diào)結構化思維,學科思維導圖的結構化思維強調(diào)概念與概念之間的邏輯關系,而且要求每個概念之間必須要有清晰明確的邏輯關系,才能用引導線將其連接起來,不能畫沒理由的連接。學科思維導圖的繪制更嚴謹,更規(guī)范,必須要按學科本身的結構、規(guī)律、特點來繪制,對繪制者的邏輯思維能力及學科功底有較高的要求。

數(shù)學是一門邏輯思維性很強的學科,注重學生思維能力的培養(yǎng),在數(shù)學學習中有很多數(shù)學概念,之間存在著很強的層級結構,非常適合用學科思維導圖來體現(xiàn)其之間的邏輯關系。在小學數(shù)學教學中,教師如果能夠適時運用學科思維導圖來進行教學,不但可以降低學生學習的難度,還可以激發(fā)學生的學習興趣,開發(fā)學生的思維能力,從而提高學生的學業(yè)成績,達到事倍功半的效果。

二、學科思維導圖的特點

學科思維導圖是在英國東尼·博贊的思維導圖的基礎上發(fā)展而來的,和思維導圖相比,學科思維導圖剔除了思維導圖連接更加隨意的不足,注重連接之間的內(nèi)在邏輯關系和層級關系的體現(xiàn),更加適合學生對于學業(yè)的學習,具體來說,學科思維導圖有以下特點:

(一)學科思維導圖以促進學生學業(yè)提高為目的

學科思維導圖運用圖文并茂的特點,能夠充分調(diào)動起大腦左右半球協(xié)同學習,通過抽象分析出數(shù)學學習中的主題關鍵詞,在此基礎上,繪制圖形,和另外一個思考中心相連接,以體現(xiàn)兩者之間的邏輯關系。在這一過程中,學生可以清楚地看到數(shù)學概念之間的邏輯和層級關系,能夠很好地幫助學生理解概念,理清楚概念之間的邏輯關系。

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