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教育類畢業(yè)論文：小學高年級數(shù)學分層教學的價值和實施對策

2021-02-03 09:33:00

來源：湖南自考網(wǎng)88pqcp.com

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教育類畢業(yè)論文：小學高年級數(shù)學分層教學的價值和實施對策

摘要：　新課改的快速推進和全面深化，也促進了小學教育的發(fā)展與改革。小學數(shù)學傳統(tǒng)教學模式中，教師講授主要以課本為主，并結(jié)合課本編排順序開展教學。隨著現(xiàn)代化教學的不斷發(fā)展，此種教學模式已然無法滿足教學需求。所以，教師應(yīng)對分層教學法加以合理有效應(yīng)用，通過分層教學，促使學生學習效率的有效提高，以此培養(yǎng)學生數(shù)學能力和學科素養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞：　小學數(shù)學; 高年級; 分層教學;

小學教學階段，開展分層教學，可以激發(fā)與調(diào)動學生學習興趣的同時，凸顯出學生主體地位。小學高年級數(shù)學教學中，由于學生個體之間存在差異性，傳統(tǒng)教學模式無法顧及所有學生，對學生數(shù)學能力和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)受到制約，同樣影響著課堂教學有效性。所以，小學高年級數(shù)學教學，教師應(yīng)重視對分層教學的合理有效應(yīng)用，重視學生之間個體差異，確保所有學生均可以獲得進步，促進學生數(shù)學能力和學科素養(yǎng)的全面提高。

一、小學高年級數(shù)學分層教學的重要價值分析

1. 彰顯學生主體地位

小學高年級數(shù)學教學階段，學生理所應(yīng)當成為課堂主體，不過，由于傳統(tǒng)教育思想理念產(chǎn)生的影響，教師通常會對學生主體地位予以忽視，致使學生學習期間始終保持被動學習狀態(tài)。久而久之，此種學習環(huán)境下，學生勢必會產(chǎn)生抵觸情緒，對數(shù)學的學習興趣和積極性逐漸喪失，同樣對學生個性化發(fā)展產(chǎn)生制約。不過，通過對分層教學的有效應(yīng)用，則可以使此種情況得到有效改變，充分彰顯出學生主體地位。如關(guān)于“百分數(shù)”這部分知識，運用分層教學，教師可引導學生對百分數(shù)在生活中的意義進行認識理解，并以生活情境當作載體，挖掘?qū)W生潛能，使其積極主動地參與課堂教學，強化提升思維能力，如此，充分彰顯出學生主體地位，使學生變成課堂學習的小主人，有利于學生學習效率的有效提高。

2. 提高課堂教學效率

小學階段，由于傳統(tǒng)教學思想和教學模式產(chǎn)生的深遠影響，課堂教學過程中，教師主要是通過“灌輸式”教學方法開展教學，此種模式難以使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生充足興趣，同樣對學生主觀能動性的培養(yǎng)產(chǎn)生制約影響。所以，在小學高年級數(shù)學教學中，教師應(yīng)重視對分層教學法的合理有效應(yīng)用，通過分層教學，可以促使學生對數(shù)學學習更加感興趣，從而使課堂教學效率得到切實提高。

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