2020年自考00469教育學(xué)原理復(fù)習(xí)資料（3）

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        三、教育與社會發(fā)展

        （一）關(guān)于教育與社會關(guān)系的主要理論

        1.教育獨立論

        2.教育萬能論：在外國近代教育史上，洛克的觀點曾被視為"教育萬能論"。人的發(fā)展的一種理論，也是教育功能的一種理論。這種理論認(rèn)為學(xué)校在人的發(fā)展過程中起決定性的作用，不僅如此，它還認(rèn)為學(xué)?？梢越鉀Q社會生活中沒有解決的問題，這種看法看到了學(xué)校在人的發(fā)展中的獨特作用，但是沒有看到人的發(fā)展的復(fù)雜性，夸大了學(xué)校對于社會的反作用，是一種具有濃厚的“烏托邦”色彩的主張。

        3.人力資本論：人力資本理論提出者是美國著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨。人力資本理論的內(nèi)涵：是指人所擁有的知識、技能以及其它類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)，因為它是未來薪水和報酬的源泉；它是人的資本形態(tài)，因為它體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。與人力資本相對應(yīng)的是物力資本。人力資本在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中起到了重要的作用，甚至超過了物力資本的作用

        4.篩選假設(shè)理論：1973年邁克爾.史潘斯發(fā)表篩選假設(shè)就業(yè)市場信號一文闡述了這一理論。篩選假設(shè)指把教育看成是一種幫助雇主識別不同能力求職者,以便將它們安置到不同崗位上的裝置理論.這種理論把教育視為一種裝置,其主要作用是幫助雇主識別能力不同的求職者,以便把他們安置到不同的工作崗位上。

        5.勞動力市場理論：邁克爾?史潘斯提出，認(rèn)為的勞動力市場信息是不完全的，雇主事先不能直接了解應(yīng)聘者的能力，而進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)需要承擔(dān)相當(dāng)?shù)耐顿Y，而學(xué)校教育終究在入口（入學(xué)）和出口（畢業(yè)）進(jìn)行過兩次篩選，所以，雇主把教育的證書——文憑作為勞動力篩選的一種信號、一種標(biāo)準(zhǔn)來利用。

        （二）教育的社會制約性

        1.生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約

        （1）生產(chǎn)力決定教育的發(fā)展規(guī)模和速度。從世界教育發(fā)展歷程來看，第一次工業(yè)革命（蒸汽機(jī)）后提出了普及初等教育的要求；第二次工業(yè)革命（電氣）后，提出了普及初級中等教育的要求；第三次工業(yè)革命（電子）后，提出了普及高等中級教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。所以說，生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高促進(jìn)了教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

        （2）生產(chǎn)力決定教育的結(jié)構(gòu)。

        （3）生產(chǎn)力決定教育的內(nèi)容和手段。

        2.政治經(jīng)濟(jì)制度對教育發(fā)展的影響和制約

        經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r制約著一個社會的教育目的；經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體水平影響教育的投入，進(jìn)而影響到教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的類型影響著教育結(jié)構(gòu)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響著教育內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置；經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響著教學(xué)方法、教學(xué)組織形式以及教學(xué)手段的改革；

        職業(yè)的不斷變動提出了終身教育的要求。

        政治體制影響著教育的目的；政治體制影響著教育權(quán)和受教育權(quán)；政治體制影響著教育內(nèi)容的編排；政治體制影響著教育體制；政治體制本身具有極其深刻的教育作用。

        3.文化對教育發(fā)展的影響和制約

        文化模式影響到教育的價值選擇；文化模式影響到教育的目標(biāo)選擇；文化模式影響到教育內(nèi)容以及教育方法；文化模式影響到教育改革的政策。反之，教育對文化的承傳；教育對文化的改造：一是教育對文化的選擇，二是教育對文化的整理，三是教育對文化的創(chuàng)新；

        4.科學(xué)技術(shù)對教育發(fā)展的影響和制約

        科學(xué)技術(shù)對教育的可能影響和現(xiàn)實影響二個方面?？赡艿挠绊懯菨撛诘模F(xiàn)實影響是已經(jīng)發(fā)生的。

        5.人口對教育發(fā)展的影響和制約

        人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的可能規(guī)模，人口的增長速度決定著教育發(fā)展的應(yīng)有速度。性別差異對教育差異具有很大影響。人口的年齡結(jié)構(gòu)決定著初等、中等和高等教育之間的結(jié)構(gòu)。人口的社會結(jié)構(gòu)如職業(yè)結(jié)構(gòu)，對教育也有重大影響。

        （二）教育的社會功能

        1.教育的經(jīng)濟(jì)功能

        反之，教育是實現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)的重要手段，是提高勞動者生產(chǎn)能力的重要手段。教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國民收入的增長。教育通過人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和人文精神的培育為經(jīng)濟(jì)活動提供道德和文化基礎(chǔ)。教育特別是高等教育是促進(jìn)知識、技術(shù)和工藝創(chuàng)新的重要因素。

        2.教育的政治功能

        反之，教育培養(yǎng)一定社會所需要的人才；教育培養(yǎng)一定社會所需要的合格公民；教育可以為政治的穩(wěn)定和變革制造一定的輿論；教師和學(xué)生是任何一個時代政治穩(wěn)定和變革的中間分子；教育能推進(jìn)一個社會的民主化進(jìn)程

        3.教育的文化功能

        （1）教育的文化傳承功能（2）教育的文化選擇功能（3）教育的文化整合功能（4）教育的文化創(chuàng)新功能

        4.教育的科技功能

        教育促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展：教育本身可以傳播科學(xué)知識；教育推進(jìn)了科學(xué)的體制化；教育具有科學(xué)研究的功能；教育向科學(xué)提出將科學(xué)成果在教育上應(yīng)用技術(shù)化的要求，從而豐富科學(xué)技術(shù)的活動，擴(kuò)大科學(xué)技術(shù)的成果。

        5.教育的人口功能

        （1）教育能夠改變?nèi)说纳^，對于控制人口出生率具有明顯影響。文化素質(zhì)高的人具有較豐富的精神生活；文化素質(zhì)較高的人擁有較強(qiáng)的理性力量；文化素質(zhì)較高的婦女容易獲得就業(yè)機(jī)會，這客觀上要求她們少生少育；學(xué)校教育在提高人口文化素質(zhì)的同時，推遲了人口的初婚年齡，從而控制了生育率。（2）受教育程度與人口遷移呈正相關(guān)。

        （四）當(dāng)代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)

        現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；知識經(jīng)濟(jì)與教育變革；信息社會與教育變革；多元文化與教育變革。

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