湖南自考復(fù)習(xí)資料：小學(xué)教育專業(yè)00452教育統(tǒng)計與測量學(xué)習(xí)內(nèi)容（3）

41、主觀題型如論述題、證明題、計算題、作圖題、作文題等

42、心理測驗主要用途①人才選拔②人員安置與人事管理③臨床心理學(xué)研究④學(xué)校心理服務(wù)⑤建立和檢驗假設(shè)43、智力測驗在國內(nèi)常見①比納智力測驗②斯坦福—比納智力測驗③韋克斯勒智力測驗④瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗和⑤中小學(xué)生團體智力篩選測驗

44、吉爾福特認為，發(fā)散思維所表現(xiàn)出來的一個人的外在的行為，即代表這個人的創(chuàng)造力

45、發(fā)散性思維在行為上表現(xiàn)三種基本特征：流暢性、變通性、獨特性

46、人格測驗的方法與類型主要有自陳量表法、投射測驗法、情境測驗法、評定量表法

47、客觀世界中發(fā)生的各種現(xiàn)象分為兩類：確定性現(xiàn)象不確定性現(xiàn)象

48、按照概率的定義，概率的取值范圍在區(qū)間[0，1]上，如某個事件概率為1，表示該事件肯定發(fā)生，這樣的事件稱為必然事件，在實際研究中更多事件的概率介于0與1之間，人們把發(fā)生概率很小的事件，如概率小于0.05，或0.01，稱為小概率事件

49、一個離散性隨機變量的概率分布是指這個隨機變量所有取值點的概率的分布情況。一個連續(xù)性隨機變量的概率分布是指這個隨機變量所有取值區(qū)間上概率取值的分布情況

50、從形態(tài)看，正態(tài)分布是一條單峰、對稱呈鐘形的曲線，其對稱軸為過x=u的縱線。曲線在X=u點取得最大值。從x=u點開始，曲線向正負兩個方向遞減延伸，不斷向X軸逼近，但永不與X軸相交。一個隨機變量服從正態(tài)分布的最大特點是其取值在平均數(shù)附近的概率很大，而取值離平均數(shù)越遠，其概率越小。在這許許多多的正態(tài)分布中有平均數(shù)為0、標(biāo)準(zhǔn)差為1的正態(tài)分布可以作為正態(tài)分布的一個典型代表，其他各種正態(tài)分布都可以通過一定的數(shù)學(xué)方法與它相互轉(zhuǎn)化

51、在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中，夾中間面積90%的兩個Z值分別為±1.96;夾中間面積99%的兩個Z值分別為±2.58

52、統(tǒng)計學(xué)中，推斷統(tǒng)計的直接操作對象是總體的一個樣本，但其推斷的卻是總體的各種特征。影響樣本對總體代表性的因素主要有三①總體本身的離散性②所抽取樣本容量的大小③對總體代表性強弱的因素是抽樣方法

53、隨機抽樣方法①簡單隨機抽樣②分層抽樣③分階段抽樣④等距抽樣

54、隨機抽樣方法原則①機會均等②相互獨立。簡單隨機抽樣最常見的形式就是抽簽。較嚴謹?shù)暮唵坞S機抽樣是借助隨機數(shù)碼表而作的隨機抽樣

55、分層抽樣的實質(zhì)就是將總體各部分按其容量在總體規(guī)模中的比分派到樣本結(jié)構(gòu)中去，然后進行抽樣。所以分層抽樣是分兩步進行①按比例求出各部分入樣元素數(shù)②各部分按要求的人樣數(shù)用簡單隨機抽樣的方法產(chǎn)生入樣元素，最終合成總樣本。分階段抽樣實際上進行兩次抽樣，第一次是以“部分”為元素進行抽樣，然后再在人樣的這些“部分”中抽取入樣元素。等距抽樣的第一步也是首先對總體所有元素編號，所編號碼應(yīng)該是連續(xù)有序的。第二步計算每相鄰兩入樣元素的間隔距離。第三步是在第一間隔中隨機確定第一個入樣元素的號碼，比如說取定為00003。第四步則開始抽取入樣元素

56、要認識抽樣分布必須學(xué)會識別三種分布：總體分布、子樣分布和抽樣分布

57、α值常取0.05和0.01兩個水平，偶而也有取0.001的。在假設(shè)檢驗中，α的取值越小，稱此假設(shè)檢驗的顯著性水平越高

58、統(tǒng)計假設(shè)檢驗中使用的假設(shè)有兩種，一種稱為虛無假設(shè)，一種稱為備擇假設(shè)。統(tǒng)計假設(shè)檢驗中冒犯I型錯誤的概率大小就等于顯著性水平α值的大小，β同時也是犯 Ⅱ型錯誤的概率值符號。Ⅱ型錯誤稱為β錯誤，影響Ⅱ型錯誤概率大小的因素有三個。第一因素是客觀的真值與假設(shè)的偽值兩者之間的差異。第二因素是α值的大小。α值越大，犯Ⅱ型錯誤的概率就越小，α值越小，β就越大。第三因素是樣本容量。樣本容量越大，犯Ⅱ型錯誤的概率就越??；樣本容量越小，犯Ⅱ型錯誤的概率就越大