湖南自考復(fù)習(xí)資料：小學(xué)教育專業(yè)00431教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)筆記（16）

122.制定教學(xué)策略的依據(jù)(1)從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)(2)根據(jù)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論(3)符合學(xué)習(xí)內(nèi)容(4)適合教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)(5)考慮當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的可能性

123.教學(xué)策略制定的原則1學(xué)習(xí)準(zhǔn)備2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3目標(biāo)范例4內(nèi)容組織5適當(dāng)指導(dǎo)6積極反應(yīng)7重復(fù)練習(xí)8知道結(jié)果9個(gè)別差異

124.媒體:指信息的載體和傳遞信息的工具。

125.1964年，麥克盧漢在《媒體通論：人體的延伸》中指出：媒體是人體的延伸。

126.教學(xué)媒體的共同特性

1.固定性是指教學(xué)媒體可以記錄和儲(chǔ)存信息，以供需要時(shí)再現(xiàn)

2.擴(kuò)散性是指教學(xué)媒體可以將各種符號(hào)形態(tài)的信息傳送到一定的距離，使信息在擴(kuò)大的范圍內(nèi)再現(xiàn)。

3.重復(fù)性是指教學(xué)媒體可以重復(fù)使用。

4.組合性是指若干種教學(xué)媒體能夠組合使用。

5.工具性是指教學(xué)媒體與人體相比處于從屬的地位，即使功能先進(jìn)的現(xiàn)代化媒體，它還是由人所創(chuàng)造，受人所操縱的。

6．能動(dòng)性是指教學(xué)媒體在特定的時(shí)空條件下，可以離開人的活動(dòng)獨(dú)立起作用，

127.教學(xué)媒體的個(gè)別特性：

1.表現(xiàn)力是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特性的能力。

2.重現(xiàn)性是指教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間的限制，把儲(chǔ)存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力。

3.接觸面是指教學(xué)媒體把信息同時(shí)轉(zhuǎn)遞到學(xué)生的范圍。

4.參與性是指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時(shí)學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)

5.受控性是指教學(xué)媒體接受使用者操縱的難以程度。

128.媒體分類：

從傳遞信息的通道，即接受信息的感官來看，教學(xué)媒體可以分為單通道、雙通道和多通道三類。 

單通道教學(xué)媒體指僅可以某一感官來接受信息的媒體。按利用的感官又可分為聽覺類，視覺類。雙通道教學(xué)媒體指可用利用二種感官來接受信息的媒體。

從傳遞信息的范圍來看，教學(xué)媒體可分為大規(guī)模教學(xué)用、集體教學(xué)用和個(gè)別教學(xué)用三類。 

大規(guī)模教學(xué)用媒體指可讓成千上萬學(xué)生同時(shí)分享信息的媒體，集體教學(xué)用媒體提供一個(gè)集體如班級(jí)同時(shí)分享信息的媒體，個(gè)別化教學(xué)媒體指在特定時(shí)間內(nèi)僅供以個(gè)學(xué)生享用信息的媒體

從能否及時(shí)反饋信息來看，教學(xué)媒體可分單向和雙向二類。 

單向教學(xué)媒體指學(xué)生無法及時(shí)向信息源發(fā)出反饋信息以影響信息源的后續(xù)輸出的媒體。雙向教學(xué)媒體可使信息源根據(jù)學(xué)生的及時(shí)反饋及時(shí)調(diào)整后續(xù)輸出，構(gòu)成交互作用系統(tǒng)。

從傳遞的信息與現(xiàn)實(shí)事物的關(guān)系來看，教學(xué)媒體可分為真實(shí)性、模擬性和符號(hào)性三類。 

真實(shí)性教學(xué)媒體指實(shí)物、現(xiàn)場(chǎng)、標(biāo)本等，它們傳遞的是該實(shí)物全部特征。模擬性教學(xué)媒體指模型、圖片、電視等，它們所傳遞的是經(jīng)過加工和概括的信息，保留了事物的主要特征，刪除了部分非主要特征。符號(hào)性教學(xué)媒體指教學(xué)媒體指教科書、圖表、地圖等，它們傳遞的是客觀事物的概括反應(yīng)，其信息符號(hào)與所表達(dá)的意義沒有必然聯(lián)系。

從使用者自行控制的程度來看，教學(xué)媒體可分為完全可控、基本可控、基本不可控三類。 

129.媒體的選擇依據(jù)

1依據(jù)教學(xué)目標(biāo)2依據(jù)教學(xué)內(nèi)容   3教學(xué)對(duì)象4依據(jù)教學(xué)條件

130.媒體的選擇模型

1.問題表問題表實(shí)際上是列出一系列要求媒體選擇者回答的問題，通過對(duì)這些問題的逐一回答，來比較清楚地發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)情景的媒體。

2.矩陣式通常是兩維排列，如以媒體的種類為一維、教學(xué)功能和其他考慮因素為另一維，然后用某種評(píng)價(jià)尺度放映二者之間的關(guān)系。評(píng)價(jià)尺度可用“適宜”與否“高、中低”等文字表示，也可用數(shù)字和字母符號(hào)表示。

3.算法型通過模糊的數(shù)值計(jì)算決定媒體的取舍。一般首先對(duì)備選媒體使用的代價(jià)、功能特征和管理上的可行性等諸因素都各給予了一個(gè)定值，然后按某些公式加以運(yùn)算，比較備選媒體的效益指數(shù)，從而確定優(yōu)勢(shì)媒體。

4.流程圖建立在問題表模型的基礎(chǔ)上，它將選擇過程分解成一套按序排列的步驟，每一步驟都設(shè)有一個(gè)問題，有選擇者回答“是”或“否”，然后按邏輯被引入不同的分支，回答完最后一個(gè)問題就會(huì)有一種或一組媒體被認(rèn)為是最適合于特定教學(xué)情景的媒體。