7、 標準分數是等單位的量度，不存在尾端單位大而中部單位小的問題①標準分數是一個比值，分子是原始測驗分數的離均差，它是會隨測驗分數聯(lián)歡會取值不同而變化的；但分母卻是一個固定值，是所屬分數組的標準差，不會隨測驗分數是在尾端或是中部取值而變化②就位置不同測驗分數的離均差來求比值時，被比的基數都是相同的，所以標準分數的單位就是相等的了
8、 建立標準分數常模步驟？我們要為性能優(yōu)良的測驗建立標準分數常模步驟①從明確界定好的該測驗應該測查的被試總體中，抽取一個容量足夠大的代表性樣組，即建立起常模組（常模團體）②對該代表性樣組按應有規(guī)范施測該測驗，獲得代表性樣組中每一被試的測驗分數，即得到常模團體的測驗分數組③求取常模團體測驗分數組的平均數與標準差，按公式求取從-3.000到3.000這一區(qū)間上若干個點的標準分數（Z值）跟測驗原始分數的對照表，就得到了標準分數常模表
1、 為什么不同測驗分數轉化為Z分數就能比較①標準分數Z值是以被試所屬組分數的標準差為單位來表示的被試個體分數對平均數的距離②標準分數的分布狀態(tài)，就是原始分數整個分布狀態(tài)的“平移放縮”后的產物；兩個分布狀態(tài)是完全的相似形，只是標準分數分布中，平均數取0而標準差為1③若兩個測驗上原始分數分布狀態(tài)相同，比如都呈正態(tài)分布，那么兩個測驗上的標準分數，就可直接比較了
2、 求整份測驗難度①當所有項目的滿分值都相等時，才能用求算術平均數辦法；如果各項目的滿分值并不相等，就要用求加權平均數的辦法②在后一種情況下，各項目難度指數都要用本項目的滿分值來加權③當有了全部被試的測驗總分后，就可直接利用它們來求取被試總分的平均數，然后再求它對全卷滿分的比
3、 標準化常模參照測驗難度①一般的標準化常模參照測驗目的是要盡可能把握信住被試的個別差異，因此希望測驗后所有被試的分數“盡可能拉開距離”，好、中、差被試都能得到相應的彼此有足夠差異的分數②測驗項目的恰當難度應該是p值盡量接近0.50③只有當項目難度指數值愈接近0.50時，項目才愈具有區(qū)分被試的能力
4、 標準參照測驗難度？教育領域中有不少測驗是標準（目標）參照測驗①其目的是要考察被試的水平是否達到應有要求。這種測驗其項目的難度，就不應該由被試的實際通過率來決定，而應由項目的考核要求是否體現了應有標準或教學目標來決定②即使一個測驗項目的通過率為1.00，但考核要求確實體現了應有標準或教學目標，項目的難度仍然是恰當的、合理的。相反，如果一個測驗項目的通過率很低，甚至為0.00，但考核要求并無不當，體現的是應有標準和教學目標，那么，項目難度也是合理的、必要的，應予堅持
湖南學歷提升報名熱線：
TEL：蔣老師17773102705
掃一掃下方二維碼關注湖南自考生網微信公眾號、客服咨詢號，即時獲取湖南自考、成考、網教最新考試資訊。
關注公眾號免費拿資料
微信掃一掃咨詢
微信掃一掃咨詢
1、鑒于各方面資訊時常調整與變化，本網所提供的信息僅供參考，實際以考試院通知文件為準。
2、本網部分內容來源于網絡，如有內容、版權等問題請與本網聯(lián)系，我們將會及時處理。聯(lián)系方式 ：QQ(393848300)
3、如轉載湖南自考生網聲明為“原創(chuàng)”的內容，請注明出處及網址鏈接，違者必究！
：自考成考學歷考試報名