本文由湖南自考生網為大家提供，湖南自考護理學專業(yè)：03201護理教育導論 復習資料（9）本系列資料分為十七章，詳細列舉了護理教育導論課程考核的簡答題，以供同學們復習參考。
簡述過程模式
英國教育家石泰安。豪斯認為學校的教育活動至少包括4個方面：傳授知識，發(fā)展社會準則和價值觀，訓練，教導。過程模式雖然不包括所有的課程設計的形式，但可以彌補目標模式中的不足，比較適合于以知識和理解為中心的課程領域
包括磕磣設計方面的原則，經驗學習方面的原則，相關性的調整原則。
簡述文化分析的四個方面
社會存在的形式是什么
社會史以何種方式發(fā)展的
社會成員希望社會如何發(fā)展
教育方法與何種價值觀和人生觀相關聯(lián)
簡述文化分析模式的5個階段
文化固有因素
文化可變因素
文化的而選擇
心理的問題和理論
課程組織
課程科目大綱包括：
A、課程綜合描述B、課程目標C、課程內容D、教授方法E、評價方法。
它可以幫助學生及教師了解某一課程概況，以保證其有效性。
簡述制訂課程科目大綱應遵循的原則。
課程目標合理
明確課程內容個部分之間的關系
澄清評價方法與教授方法的異同點
分清主次認識關鍵
確認課程內容的順序
樹立課程評估的整體性觀念
課程設置四個階段（課程編制的程序）
A、指導階段：是基礎，為整個課程設置過程提供方向。
B、形成階段：教學大綱的形成，確定層次目標與科目目標，課程內容一覽表。
C、功能階段：課程內容說明，教學方法及學習實踐，學習的有效性。
D、評價階段：
輸入評價－評估學生原有的知識技能和方法；
過程評價－評價教與學活動過程中的具體內容；
輸出評價－學生所具有的能力和特征。
簡述課程設置模式
A、“建筑式”設計：基礎學科前兩年學完，后兩年學護理課程建立在必須的知識基礎之上。
B、“漸進式”設計：大多數基礎學科前兩年學完，同時一部分護理課程也要求在前兩年學完。
C、“平行式”設計：基礎學科與護理學專業(yè)課程同時開課，按一定比例同時修完。
簡述計劃課程設置應考慮的因素。
①課程設置的總體結構應反映教育方針；
②護理哲理的主張，尤其是那些護理及學習有關的哲理，應作為指導方向；
③所有課程應包括一般教育，支持教育學科和護理學。這三方面要按比例組合；
④所有課程排列順序應考慮到某一課程科目中必要的知識水平。指導階段的理論框架對這種科目目標有很大影響；
⑤充分評估課程的參考資料；
⑥明確區(qū)分護理學與其他領域的知識，以確定適當的支持課程。
簡述Tyler提出課程設置過程中必須考慮的四個基本問題
（1）學校要達到的而教育目標是什么
（2）學校應提供哪些課程方能達到這些目標
（3）學校應如何對這些課程有效的組織安排
（4）如何對這些課程評價
簡述綜合性護理課程的三種方法
論證法：通過論證人體發(fā)育和衰老的過程，把從出生到死亡的概念作為組織課程的基礎。課程設置以人為中心，吧各部分知識綜合成較大的整體
操作法：根據學生的需要組織教學，由學生根據自己的情況，選擇適合于本人組要的活動。
以問題為中心的綜合型課程：根據護理實踐中的各種問題組織教學、這些問題經過護理專家的審定
簡述影響課程變化與革新的因素
1）護理教育領導者的作用
護理教育領導者的決策形式：
A、宣布決定；B、推銷決定；C、磋商決定；D、參與決定。
2）
學院風氣
學院的領導有以下幾種類型：
開放型、自治型、控制型、家庭型、父系型、封閉型。
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